數字圖像處理課程教學改革與探索

諶文芳 周茜 陳艷麗 盧花 湖南省長沙市涉外經濟學院

一、引言

隨著改革開放的不斷深入，我國的科學技術水平有了極大的提升，在這樣的現實背景之下，數字圖像處理技術備受社會各界的廣泛關注，我國高校結合時代發展的具體要求開設數字圖像處理課程，通過教學理念和教學手段的革新來體現該課程教學的重要作用和價值，實現時代發展與人才培養策略之間的有機結合。

二、教學內容改革

作為一個系統性的工作課程，教學改革所涉及的內容和形式相對比較復雜，我國高等院校需要立足于信息與通信類專業課程教學的現實條件，分析這一專業中數字圖像處理課程教學改革的具體內容和形式。其中與數字圖像處理技術相關的基本分析方法，基本原理，圖像處理技術以及基本概念最為關鍵，老師需要站在學生的角度分析該課程中所涉及的理論性和實踐性要素，根據學生對該課程知識的掌握能力和理解能力調整后期的教學策略和教學方向，不斷的實現全方位的改革以及突破，有效的促進教學資源的合理利用和配置。與其他課程相比，數字圖像處理課程與學習難度偏高，與其他課程之間的交叉性比較明顯，在遙感、宇宙探測以及機器人視覺之中有著重要的內容體現，對此老師必須要將理論分析與實踐研究抓到實處，抓住教學內容改革的核心要求。

首先，學校需要注重教材的分析及篩選，保障教材的質量和水平，積極體現針對性的教學，前期的教學需求分析尤為關鍵。通過對國內外教材的研究不難發現，在該課程教學實踐的過程中，高校老師需要結合數字圖像處理理論與技術的最新發展情況，通過對學生學習能力的分析研究來選擇恰當的教材。其次，學校需要注重教學內容的篩選，數字圖像處理主要以圖像信號的有效轉化為原則，實現圖像信號向數字信號的有效轉變，加強數字處理的管理和協調，其中計算機和圖像專用設備在圖像處理中非常關鍵，老師需要著眼于該專業教學的現實，了解圖像處理系統以及圖像數據輸入的相關要求，針對性的選擇相應的數字圖像，處理課程教學內容，以此來更好的體現不同教學策略的實質作用及價值。

三、教學方法和教學手段改革

老師所采取的教學方法和教學策略會直接影響最終的教學質量和效果，為了促進數字圖像處理課程教學改革活動的大力落實，老師和學校必須要站在宏觀的角度，積極的改革傳統的教學方法和教學手段，以提問式、啟發式和討論式的教學方法為主題，向學生介紹與數字圖像處理技術相關的各類知識和內容，引導學生結合個人的社會生活實踐經驗進行主動的思考和探索。在開展教學實踐活動之前，老師需要做好充分的準備工作，調動學生的參與積極性，保證學生產生良好的學習欲望，主動的挖掘個人的學習潛能，真正的變被動學習為主動學習。需要注意的是每一個學生的學習能力和學習興趣有所區別，在對學生進行引導的過程之中，老師需要積極踐行以人為本因材施教的教學理念，在肯定學生的基礎之上為學生提供針對性的輔導，保障不同層次的學生都能夠實現個人的個性化成長和發展。

四、實踐教學改革

實踐教學是數字圖像處理課程教學中的重要組成部分，老師需要分析這一教學環節的改革要求，明確實踐教學的具體內容和形式，通過對數字圖像處理課程內容及形式的分析及研究來更好的調整后期的教育教學方向，保障理論教學與實踐教學的合理比重。其中綜合課程設計尤為關鍵，為了加深學生對知識的印象，提高學生的理解能力，老師需要注重不同課程內容的綜合化調整以及語音分析，抓住新時代的背景之下數字圖像處理課程教學改革的核心要求，以此來實現有的放矢，讓學生在主動分析和實踐研究的過程之中對不同的圖像處理技術以及內容有一個宏觀的認知和理解，從而提高個人的專業學習質量和水平。老師只需要站在宏觀的角度將課堂的主動權交給學生，積極啟發學生和鼓勵學生，將物質獎勵和精神獎勵相結合，讓學生能夠樹立良好的主人翁意識，充分發揮個人的主體價值和作用。

五、結語

數字圖像處理能力的課程教學改革是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要投入更多的時間和精力，著眼于各專業學生學習能力和學習背景調整教育教學方向和策略，突破傳統數字圖像處理課程教學模式所存在的不足，構建高效課堂，實現該專業課程教學活動的正常開展。