信息化下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析

徐強(qiáng) 襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目前處于飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，競(jìng)爭(zhēng)也非常的激烈，所以對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也逐漸增加。而職業(yè)院校是計(jì)算機(jī)人才輸出的主要渠道，其培養(yǎng)人才的任務(wù)也非常艱巨。但是在多種因素的制約下，使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到了很大的影響，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率無法提升，所以在信息化背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須改革，才能促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好發(fā)展。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后，脫離了實(shí)際軌道。信息技術(shù)目前在我國(guó)的發(fā)展速度極快，每天都在不斷的更新，如果自身的觀念無法與其同步，那么會(huì)很快被社會(huì)發(fā)展所淘汰。高職計(jì)算機(jī)教師的生活圈基本都較為固定，所工作的環(huán)境也十分的簡(jiǎn)單，所以對(duì)一些新的計(jì)算機(jī)技術(shù)了解的不夠深入，所運(yùn)用的教材更新也較為緩慢，這樣就造成了高職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)理念逐漸落后，脫離了社會(huì)實(shí)際發(fā)展的軌道，久之久之就造成了很多教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)新的教學(xué)理念理解不透徹，很難滿足快速變化的教學(xué)模式。

（二）師資力量單一。大部分高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本都是畢業(yè)后就被分配到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，沒有積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就開始了教學(xué)工作，所以他們?nèi)鄙賹?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也無法與實(shí)際的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展接軌，理解計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系。由于對(duì)其中的內(nèi)涵不甚理解，且理論知識(shí)也只停留與備課過程中，教學(xué)進(jìn)度過于片面化，完全忽略了教學(xué)效果。此外，課堂教學(xué)中也缺乏一定地系統(tǒng)性，這樣就造成了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析與解決能力的不足，很難滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

（三）計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性。計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)不合理是目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過程中普遍存在的問題，由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)教材與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展需求不符，這樣就導(dǎo)致了高職院校的計(jì)算機(jī)學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。此外，對(duì)于計(jì)算機(jī)教材編寫當(dāng)中過于偏重理論知識(shí)方便的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也存在很多計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)較為陳舊的問題，這樣就導(dǎo)致了高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)操學(xué)習(xí)過程中受到很大的影響，使高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的知識(shí)體系停留在陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)生逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

二、信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效措施

（一）更新教學(xué)理念。更新高職計(jì)算機(jī)教師正確的教學(xué)理念是確保信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)施的前提，高職院校需要引導(dǎo)和培養(yǎng)教師樹立正確的、科學(xué)的教學(xué)觀、教育觀，為教學(xué)改革工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。此外，高職院校也要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的發(fā)展，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的大力宣傳工作，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的開展工作。同時(shí)，教師也要改變及完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)改革的熱潮中來，共同推進(jìn)教學(xué)改革工作的實(shí)施。

（二）構(gòu)建合理的課程體系。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)成為了教學(xué)中的主體，因此高職計(jì)算機(jī)教學(xué)越發(fā)受到更多人們的關(guān)注。在信息化背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也在不斷的推動(dòng)中，需要建立起一個(gè)科學(xué)地、合理的計(jì)算機(jī)課程體系，而且其建立基礎(chǔ)要具備時(shí)代特點(diǎn)，也就是說，計(jì)算機(jī)課程體系的構(gòu)建需要與當(dāng)下的計(jì)算機(jī)發(fā)展同步，這樣才能夠使教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相符。因此，作為高職計(jì)算機(jī)教師，需要懂得審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入一些與教學(xué)內(nèi)容相符的新的技術(shù)和案例，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠結(jié)合時(shí)下的計(jì)算機(jī)改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容?？傊?，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不要被教材本身、教學(xué)方法、課程模式所束縛，應(yīng)該從多個(gè)方面、多個(gè)角度出發(fā)，從學(xué)生的方方面面的入手。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。想要高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的整體質(zhì)量得到大力提升，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)及效果，教師的教學(xué)方法及內(nèi)容都要基于學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生們都喜歡玩樂，這也是他們的天性，他們向往自由、無拘無束，因此，教師需要明確這一特點(diǎn)，給予學(xué)生更自由的空間，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓贰⒑椭C的氛圍中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中會(huì)充分釋放自身的天性，這樣更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中更易于掌握知識(shí)的要點(diǎn)，理解知識(shí)的內(nèi)容，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，還從很大程度上提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望，更加積極的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在傳統(tǒng)教育模式中并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是在適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新精神會(huì)被很好的激發(fā)出來。所以計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生不同的教育階段創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。

（四）注重實(shí)操，創(chuàng)新教學(xué)。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)包含理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)兩個(gè)方面，在以往的教學(xué)過程中很多學(xué)校由于計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備還存在很大的不足，缺少資金投入，得不到及時(shí)的完善，導(dǎo)致了教師在教學(xué)中只能偏重于理論教學(xué)，同時(shí)教學(xué)模式也相對(duì)粗放。高職學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生涯中有半年或一年的實(shí)習(xí)期，所以他們真正投入到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，也就是說系統(tǒng)、深入的技能知識(shí)很多學(xué)生都學(xué)習(xí)不到。而大部分學(xué)習(xí)為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)對(duì)一些容量較大的課程采用小時(shí)間、一帶而過、蜻蜓點(diǎn)水的形式教學(xué)。由此在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際工作崗位時(shí)，人力資源部門還需要花費(fèi)大量的時(shí)間、人力、物力去進(jìn)行培訓(xùn)。因此，信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)逐漸以實(shí)操為主，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著我國(guó)信息化政策的實(shí)施與開展，對(duì)教學(xué)硬件、軟件的提升，對(duì)師資力量的大力投入，計(jì)算機(jī)從教學(xué)模式到形式都進(jìn)行了改變?？梢娫诟呗氃盒Ｋ囵B(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)入到社會(huì)工作崗位后，不僅能夠及時(shí)參與生產(chǎn)，同時(shí)也能夠降低用人單位的成本，為用人單位創(chuàng)造更有效的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

我國(guó)是一個(gè)創(chuàng)新的民族，只有不斷創(chuàng)新才能促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大才能在世界的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。而計(jì)算機(jī)技術(shù)就是科技創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要融入這一有利因素，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，但這還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，還要不斷的努力與奮進(jìn)才能取得好的成績(jī)，大的突破。

三 結(jié)束語

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革需要以信息化理念為基礎(chǔ)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才的實(shí)用價(jià)值，才能夠達(dá)到市場(chǎng)的實(shí)際需求，所以必須從教學(xué)觀念、方法、模式、內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行改革，加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施的投入，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為社會(huì)節(jié)約成本的同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要在國(guó)家的大力支持下不斷完善、改革，才能夠蓬勃發(fā)展，取得更好的成績(jī)。