新時(shí)代背景下微課應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)
——以城市軌道交通通信與信號(hào)課程為例

劉峰 殷蓓蕾 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微課是基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)展起來的一種教育模式，在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促使教學(xué)效果和學(xué)生能力的綜合提升。高職課程教學(xué)中應(yīng)用微課能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力方面也能夠發(fā)揮重要的作用。

一、微課教學(xué)模式的內(nèi)涵闡述

微課是信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展與教育相互融合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課針對(duì)的是某一個(gè)具體的、重要的、典型的知識(shí)點(diǎn)，具有短小、經(jīng)典、有代表性的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法使用方面都具有十分明顯的目的性和完整性。通常情況下，微課是通過教學(xué)視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，然后通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)視頻共享到相關(guān)教育平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要和時(shí)間安排等進(jìn)行自主的應(yīng)用學(xué)習(xí)。10 分鐘至15 分鐘的視頻時(shí)長是微課教學(xué)視頻常用的內(nèi)容，因此微課具有主題鮮明、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠快速的將學(xué)生帶入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，相對(duì)簡化了教學(xué)課堂的準(zhǔn)備和導(dǎo)入時(shí)間，從而幫助學(xué)生在把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的提升。

二、城市軌道交通通信與信號(hào)課程開展微課教學(xué)的資源條件基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

從實(shí)際角度出發(fā)，城市軌道交通通信信號(hào)課程是一門非常重要的課程。軌道交通運(yùn)輸過程中，通信信號(hào)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的技術(shù)。軌道交通運(yùn)輸是否安全，影響著軌道交通的安全性。但是在相關(guān)類型學(xué)校當(dāng)中，并不存在專門的專業(yè)與之對(duì)應(yīng)。該課程設(shè)計(jì)面臨的一個(gè)重要問題就是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和知識(shí)掌握能力的問題，也就是說，學(xué)生基礎(chǔ)能力比較薄弱，這是該課程教學(xué)需要解決的主要問題。因此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面要充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，課程教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也要掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)要在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。

微課教學(xué)模式在該課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，能夠有效的提高教學(xué)的效率，并且學(xué)生還可以通過資源共享平臺(tái)自主的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供能夠隨時(shí)隨地、循環(huán)播放的教學(xué)視頻，促使學(xué)生更加自覺主動(dòng)的開展自學(xué)。當(dāng)然，微課教學(xué)的制作對(duì)高職院校的教師能力也提出了相應(yīng)的要求，教師要設(shè)計(jì)出符合高職學(xué)生特點(diǎn)的、體現(xiàn)課程核心內(nèi)容的微課教學(xué)視頻，促進(jìn)課程教學(xué)效果和品質(zhì)的不斷提升。

三、課程微課開展教學(xué)的設(shè)計(jì)和策略分析

根據(jù)微課教學(xué)模式的內(nèi)涵，從提高課程教學(xué)品質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育目的，建議做好以下幾個(gè)方面的工作，開展高效的課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）構(gòu)建完善的課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)體系

高職院校的教師要積極利用好新教育技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，在以下幾個(gè)方面構(gòu)建微課教學(xué)體系設(shè)計(jì)。

首先，要對(duì)城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行有效分析。通信與信號(hào)這門課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握城軌通信信號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)備的組成和作用，并具有一定的操作檢修能力，在教學(xué)內(nèi)容上主要是理論與實(shí)踐的相互融合，在這種實(shí)際條件下，微課教學(xué)設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在實(shí)例教學(xué)方面，從而確保微課教學(xué)視頻的目標(biāo)突出、內(nèi)容明確。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)例的選擇要與該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

其次，要樹立以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為主導(dǎo)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)。微課教學(xué)應(yīng)用的目的是突出本課程教學(xué)的重難點(diǎn)，因此微課教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟發(fā)，將實(shí)用的、啟發(fā)性的、趣味性的、挑戰(zhàn)創(chuàng)新性的內(nèi)容融入到微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而通過微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

另外，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)手段方面，主要采用教學(xué)視頻的應(yīng)用模式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，還可以將動(dòng)畫技術(shù)、PPT 制作技術(shù)融入到視頻技術(shù)當(dāng)中，通過微信、QQ 等移動(dòng)通信軟件，或者是高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來構(gòu)建暢通的溝通和教學(xué)反饋平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)反饋方面構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

（二）多角度開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)

在微課教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，主要要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，確保Photoshop 課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

1.要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)

上文分析中提到，通信與信號(hào)課程教學(xué)面臨的一個(gè)主要問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的問題。因此，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面，首先就要對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，并且以此為主要的依據(jù)開展微課視頻的制作。熟練的操作能力、良好的職業(yè)適應(yīng)性是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要愿景，因此在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)決的杜絕填鴨式的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，教師還可以將學(xué)生納入到微課設(shè)計(jì)的主體當(dāng)中，比如利用課堂派在上課期間收集和征集學(xué)生的意見和建議，制作學(xué)生感興趣的微課教學(xué)視頻，這樣能夠直接滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高微課教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

2.要科學(xué)的開展微課教學(xué)主題選擇

微課教學(xué)設(shè)計(jì)選題是核心，在確定選題方面，主要是根據(jù)兩個(gè)方面的要素，一個(gè)方面就是學(xué)生的專業(yè)要素，也就是微課選題要以提高學(xué)生的專業(yè)技能為根本，另一個(gè)方面就是要體現(xiàn)該課程教學(xué)的目的，也就是要根據(jù)課程的重難點(diǎn)進(jìn)行選題。比如手搖道岔的微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面，針對(duì)不同的層次的學(xué)生，選題的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不同的。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，還要對(duì)學(xué)生開展專業(yè)設(shè)計(jì)理念和思維的滲透教學(xué)。

四 結(jié)束語

微課在城市軌道交通通信信號(hào)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能夠有效提高課程教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度、科學(xué)選題角度以及就業(yè)和職業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保該課程教學(xué)品質(zhì)的不斷優(yōu)化和提升。