“互聯網+”時代下應用型本科高校思政課教學改革探析

殷鑫 燕京理工學院

“互聯網+”時代的到來，已經深刻影響了各行各業，其中就包括高等教育事業。在此背景下，要想使高等教育邁向一個新臺階，其就必須積極改變，而思政課教學又是高等教育中不可或缺的組成部分，這就意味著，思政課教學必須抓住機遇，迎接挑戰，有效利用“互聯網+”平臺，大膽革新教學內容、教學手段等，使思政課教學取得突破性的進步和發展。

一.“互聯網+”時代下應用型本科高校思政課教學改革的必要性

1. 教學資源匱乏

隨著教育體制的不斷深化，我國高等教育也發生了很大變化（由精英化——大眾化發展），在此背景下，許多地方高職專科學校有效借助各種方式，晉升為新建本科院校，但是其很多都不在省會城市，與其他本科高校相比（如：老牌本科高校等），不管是就政府財政投入來說，還是就社會辦學影響力來說，都明顯處于弱勢地位，如此，教學資源自然就存在很大差異。如：就這些新建應用型本科高校，它們的思政課教學資源相當匱乏，不僅沒有頂尖的教師團隊，教師隊伍年齡結構還嚴重失衡。有些年齡較大的教師，無論是教育理念，還是思想觀念，都過于傳統落后，并且一時很難轉變過來，更別說是積極革新教學了，而那些年紀較輕的教師，他們普遍缺乏相關的教學經驗。另外，我們還發現就目前的應用型本科高校思政課教學而言，過于依賴教材，在獲取教學資源時，除了教材，再無其他，根本未能與時俱進，大力建設現代化的教學資源平臺，如此，學生怎能接觸到先進且豐富的思政教學資源。

2. 未能高度重視實踐教學

新時代下的應用型本科高校，既要給學生傳授理論基礎知識，又要注重學生實踐應用能力的培養，因此，高度重視，大力開展實踐教學顯得尤為重要，非常有助于豐富思政課教學的內涵，切實增強學生的創新能力。但是現實情況并非如此，有些應用型本科高校思政課教學一直過于關注基礎知識的傳授，在很大程度上忽視了實踐教學，并且潛意識也覺得學生熟練掌握相關理論知識就行，根本沒必要在實踐教學方面加大投入，這樣教出來的學生往往是空有一肚子學問，根本不能真正達到學以致用。再加上網絡技術的飛速發展，其在很大程度上影響了學生的政治態度、道德觀念等等，也讓思政理論教育更難開展，有沖擊，當然也有發展機遇，雖然說應用型本科高校一時還追不上老牌大學的發展步伐，但是只要其敢突破傳統思維束縛，明確知道與時俱進，知道切實發揮出互聯網的一系列優勢，知道資源共享等等，就能持續穩步發展，更上一層樓。

二.“互聯網+”時代下應用型本科高校思政課教學具體如何改革？

1. 及時轉變觀念，構建教學話語新體系

高校思政課教學的目的是培養學生良好的思想道德、品質修養，讓學生成為一個綜合型人才。在信息化網絡化背景下，我們必須充分認識到網絡上各種不良思想對學生帶來的影響。對此，應用型本科高校既要持續改進、加強，又要不斷創新、提高，樹立新型的教育觀，構建思政課教學話語新體系，加強抵制各種不良社會思潮的影響，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，重塑學生文化自信。作為高校思政課教學的引導者和組織者，教師既要緊抓課內課堂，又要緊抓課外課堂，說白了就是緊密結合這兩個課堂，把教學話語權牢牢掌握在手中，要認真對待課堂教學，以和藹可親的態度對待學生，對于學生提出的問題，應當堂耐心解答，堅定學生信心，引導學生全面客觀的看待事情、世界，樹立正確的三觀觀念。

2. 嚴格依據實際，積極創新課堂教學模式

一直以來，由于深受傳統教學觀念影響，高校思政課堂教學一直把更多的關注點放在理論知識傳授上，導致絕大多數學生都覺得思政課非常枯燥乏味、空洞。因此，在“互聯網+”時代下，應用型本科高校思政課堂教學必須有效利用其的發展成果，緊隨時代發展潮流，緊密結合當代大學生的身心發展特征、思想特征等，充分發揮出互聯網的優勢，積極革新思政課堂教學方式，讓思政課堂教學內容更加豐富。需要注意的是，在具體教學時，應有效加強師生互動交流，可以基于當代大學生興趣點，采用當代大學生非常喜歡的方式，增強他們課堂的主動參與度，在課堂中，不再一味地以教師為中心，而是尤為注重學生自主學習能力、自主探究能力的培養，不僅要讓學生熟練掌握課堂所學理論知識，還要切實提升學生的實踐能力，讓學生真正學以致用，使思政課實踐教學得以廣泛推廣。如果是地方新建應用型本科高校，那么其就應緊密結合自身實際，定期組織開展各種各樣的思政主題教育活動，增強學生的愛國之情，有必要的話，可以加強引導，積極鼓勵，讓學生深入區域社會調查，看看實際情況到底是什么樣的，拓展學生的知識面，豐富學生的人生經驗，讓學生更有擔當，更有責任心。

3. 有效整合優化，積極構建互聯網教學共享新平臺

隨著社會的不斷發展，當代大學生的需求也發生了很大變化，要是應用型本科高校一直固化思維，維持現狀，那么就無法切實增強思政課教學效果，甚至還會讓當代大學生越來越討厭思政課學習。在信息化網絡化背景下，我們發現當代大學生是非常依賴互聯網的，不管是他們的學習，還是他們的生活，都與互聯網是緊密相連，密不可分的。眾所周知，互聯網帶有一系列優勢，如：信息分享性等等，在此情況下，應用型本科高校思政課教學就可以有效利用其的一系列優勢，積極引入微課、翻轉課堂等各種形式，讓教學資源更加豐富，積極鼓勵學生，充分尊重學生的主體地位，讓學生合理利用互聯網平臺，在其中搜尋更多富有內涵、教育意義的思政教學資源，真正變被動為主動，且明確知道自己才是學習的主人。同時，作為應用型本科高校思政課教學的引導者和組織者，教師必須有效利用課余時間、空閑時間，不斷學習、熟悉各種新媒體，如：可以建立微信群、QQ 群，開通論壇、微博等，有效突破地點時間的限制，隨時隨地與學生溝通交流，可以把自己認為優質的教學視頻推薦給學生看，這實質上也是變相地促進學生自主學習。對于應用型本科高校思政教學部來說，應大力加強建設，如：建設專題網站、官方微信等等，需要注意的是，在具體建設時并不是隨意盲目的，而是既要飽含知識、富有思想，又要帶有滿滿趣味，有效傳播近段時間的思政教育動態，讓全校師生及時共享信息，及時交流互動。

三 結束語

綜上所述，“互聯網+”時代下，應用型本科高校要想得到進一步發展，就必須高度重視思政課教育，培養學生良好的思想道德素養。說白了就是要與時俱進，樹立新型的教育理念、教學觀念，有效發揮出互聯網的各種優勢，不斷改革、積極創新思政教育教學方法，力求把學生培養成高素質、高水平的綜合應用型人才。