基于志愿服務的大學生黨員實踐教育

梁佳妮

[摘要] 本文從基于志愿服務的大學生黨員實踐教育進行研究，提出了拓展實踐教學資源、加強實踐教學實施等方式來有效提升大學生黨員的學習質量，讓大學生黨員成為新時代中的奮進者、志愿軍中的表率者。

[關鍵詞] 志愿服務;大學生黨員;實踐教育

[中圖分類號] D64? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1005-3115（2019）03-0191-02

“黨的十九大報告提出‘中國特色社會主義進入了新時代‘推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規(guī)則意識、奉獻意識，在新時代下，這是對志愿服務發(fā)展的新要求、新期望，也是新啟點。”①黨的宗旨、信仰決定了廣大黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務的精神落實到實際生活中，成為志愿服務事業(yè)的主力軍。高等院校在培養(yǎng)學生黨員時，要依托基層黨組織，把志愿服務作為大學生黨員實踐教育的有力抓手，助推大學生黨員通過親身行動來踐行黨的先進性。

一、大學生黨員志愿服務實踐教育的重要性

目前，高等院校在大學生黨員發(fā)展過程中，實踐教育模式有待豐富，黨課開展的形式有待多樣化，黨課的感染力有待加強。針對大學生黨員開展的志愿服務實踐教育能夠調動大學生黨員的主觀能動性，使其以高標準要求自己的學習、生活，去除浮躁心理。開展大學生黨員的志愿服務實踐教育有利于大學生黨員開展持續(xù)性的學習，讓理論性的知識不再停留在書本上，而是貫穿到實際生活中。開展大學生黨員的志愿服務實踐教育有利于大學生黨員踐行黨的根本宗旨，在提升自我認知能力與服務水平的同時提升自我綜合素質。

隨著多元化思想通過自媒體迅速傳播，部分大學生黨員對一些社會熱點、焦點問題不能以辯證的思維正確看待，大學生黨員的思想意識、黨性修養(yǎng)、個人信仰等方面容易受到影響，這些都讓高校大學生黨員教育工作的環(huán)境發(fā)生了重大變化。部分大學生黨員存在對黨的知識理論的掌握程度不熟悉，對于黨組織舉辦的各類組織活動、理論學習積極性不高，學習成效不顯著，在開展批評與自我批評時對于自身的問題認識不夠深刻等問題。主要集中體現(xiàn)在以下幾方面：第一，臨時抱佛腳，通過黨課集中學習之后自主學習時間少，平時難以持續(xù)性學習;第二，自身存在的問題談得淺，談得少;第三，對《黨章》等理論知識掌握不牢靠，沒有很好地將理論與實際相聯(lián)系;第四，學習進入疲勞期，存在拖拉、懶散的現(xiàn)象，執(zhí)行力弱化等。因此，對大學生黨員要開展持續(xù)性的志愿服務實踐教育，從“德、智、體、美、勞”多方面培養(yǎng)大學生黨員，讓其樹立終身學習觀念。

開展基于志愿服務的實踐教育是增強大學生黨員的黨性修養(yǎng)、思想建設、學習能力的重要途徑。“高校學生黨員志愿服務要立足于實踐，與傳統(tǒng)志愿服務不同的是，它的服務主體為大學生黨員，具有較高的政治覺悟和較強的政治紀律;服務的內容以高等教育背景為依托，圍繞黨和國家發(fā)展的主題，是適應特定群體和社會環(huán)境的具體要求而開展的服務，如扶貧助困，特定群體再教育、法律援助、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等;服務的宗旨是緩社會疼點、補民生短板、促社會公平。”②因此，開展大學生黨員志愿服務的實踐教育顯得尤為重要，這也給高等院校對于大學生黨員的志愿服務實踐教育帶來了新的思考與探索。

二、基于志愿服務的大學生黨員實踐教育

（一）拓展實踐教學資源

除大學生黨員的理論性課程外，開展以“弘揚先輩初心、錘煉黨員修養(yǎng)”為專題的實踐教育活動，組織大學生黨員赴歷史革命紀念館、革命圣地參觀學習。配合相應的志愿服務實踐課程，高等院校可與革命圣地、市民學校、游客中心、基層社區(qū)等需要青年志愿者服務的地方開展實踐服務并達成合作意向，讓大學生黨員成為青年志愿服務的中堅力量。將理論與實際相聯(lián)系，使學習內容不落空，將所學所感踏實落實到實際生活當中去。大學生黨員在理論知識學習的基礎上，通過自身的實踐中體悟革命先輩們敢于犧牲、甘于奉獻的精神，使其在思想上和行動上真正的入黨。讓優(yōu)秀的大學生黨員在學生群體中起到示范標桿和榜樣先鋒作用，以便將來成為建設祖國的生力軍和中流砥柱。

（二）加強實踐教學實施，打造大學生黨員志愿服務教育實踐基地，培養(yǎng)具有先進性、愛奉獻的優(yōu)質大學生黨員

加強實踐教育基地建設，加大學生黨員實踐教育投入，實行“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”相結合，開設配備優(yōu)質黨課教師、優(yōu)化改善大學生黨員的學習環(huán)境。高校成立大學生黨員實踐教育中心，著重培養(yǎng)大學生黨員的意識形態(tài)、先鋒精神等。開展“我的志愿故事”主題報告會，驗收階段性學習成果;開展大學生黨員知識技能競賽，夯實大學生黨員理論水平，全方位提升大學生黨員能力素質，保障大學生黨員發(fā)展過程中的實踐教育質量。

其一，課程建設以開設對大學生黨員志愿服務實踐有著教育意義的課程為目標，開展以“弘揚先輩初心、錘煉黨員修養(yǎng)”為專題的實踐教育活動、“大學生黨員幫幫忙活動”。“《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，注重知行統(tǒng)一，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業(yè)。”③開展大學生黨員志愿服務實踐教育，不僅是對自我價值的實現(xiàn)，更是奉獻社會的有效體現(xiàn)。

其二，課程開展以“兩學一做”為主線，將“做”落在實處，校內、校外雙向開展幫扶。校內以“弘揚先輩初心、錘煉黨員修養(yǎng)”為專題開展理論學習、活動實踐、心得交流座談會等。在校內，組織開展“大學生黨員幫幫忙活動”，讓大學生黨員從生活、學習等方面對需要幫助的同學進行大學生黨員一對一幫扶，將志愿服務落到實處、讓服務細節(jié)化。在校外，開展“弘揚先輩初心、錘煉黨員修養(yǎng)”的實踐教育活動，讓大學生黨員自發(fā)做好對合作服務地的考察、調研、工作推進安排，確定最終幫扶目標及預期的效果，盡可能的結合自身專業(yè)優(yōu)勢在服務地開展相關志愿服務活動。優(yōu)化大學生黨員學習內容，以便學生黨支部實施多維度的黨員實踐教育。根據(jù)大學生黨員的不同專業(yè)資源，發(fā)揮相關專業(yè)優(yōu)勢，讓學生將自己所學的知識運用到實踐到中去，在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的同時也可以實現(xiàn)自我價值。讓大學生黨員在實踐中學習和成長，將“為人民服務”這一誓言扎根內心。真正做到不僅在思想上入黨，同時也在行動上入黨。

其三，課程考核將大學生黨員的實踐志愿服務活動納入黨員發(fā)展、黨員評優(yōu)等評價體系中，確保志愿服務的水平和質量。考核成績以學生黨支部記載的學生志愿服務情況為依據(jù)，每位學生黨員在完成實踐服務后需遞交心得報告，從志愿活動時間、志愿活動內容、志愿活動效果等方面形成報告：同時把報告作為黨員發(fā)展、轉正、考核、評優(yōu)等環(huán)節(jié)的重要參考。堅持把更多的優(yōu)秀人才發(fā)展到黨的組織中來。健全完善新時期發(fā)展黨員工作機制，總結學生黨員發(fā)展工作中的寶貴經驗，及時研究解決實踐教育過程中出現(xiàn)的新問題，總結、歸納的大學生黨員存在的普遍問題并在相關課程定制上有所針對、不斷優(yōu)化。

以大學生志愿服務為載體所開展的實踐教育不同于以往理論性、說教性的教育，這項實踐性教育致力于讓更多的大學生黨員通過學習知識和社會實踐體驗到大學生黨員志愿服務實踐教育的先進性，同時有助于增強他們的探索能力與實踐能力。高等院校對于大學生黨員培養(yǎng)過程中的實踐教育應該是持續(xù)性的、深入性的，通過對大學生黨員實踐教育不斷探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質、復合型、應用型、技能型的優(yōu)秀人才。將來走出校園更好的回饋社會，為民族的復興和發(fā)展建言獻策，投身到服務國家、建設國家當中去。

[注 釋]

①《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》，紅旗出版社2014年版。

②黎淑貞、蔡灼暖：《基于實踐育人的高校學生黨員志愿服務機制探索——以五邑大學學生黨員社區(qū)服務為例》，《五邑大學學報》（社會科學版），2018年第3期，第90、91、92、95頁。

③張敬：《完善我國高校內部管理體制改革的思考》，《高等農業(yè)教育》，2011年第5期，第6～8頁。