探索新型家園合作方式 有效提升幼兒園習慣培養

潘玉麗

摘 要：幼兒好的習慣來自生活和成長的過程，最終也是服務于生活。隨著現代家庭生活水平的逐步提高和生活節奏的加快，幼兒受到父母基于無暇顧及或無足輕重等原因的影響，孩子各種習慣的質量呈現下降趨勢，為此，幼兒園承擔著習慣培養的重任。然而，僅依托幼兒園來單方面努力顯然是不科學的，應采用家園合作的方式進行探索，以促進幼兒良好習慣的養成。

關鍵詞：家園合作 幼兒園 習慣培養

幼兒園階段孩子的獨特個性、智力水平、特征習慣和綜合能力等均處于快速發展和逐漸養成的重要時期，也是從小養成良好習慣的絕佳時期。為此，對如何有效提升在幼兒時期形成良好習慣進行了反復、深入的研究，提出了家園聯合教育的方式，與父母合作制定行動目標，在幼兒園和家庭中建立平等、自由、互助的合作模式，做到無縫對接，系統地培養幼兒的良好習慣。

一、設定一個周期，制定一個主題，堅持一項內容

在家園合作的過程中，首先根據幼兒不同年齡分段的特點，將習慣培養的內容設置梯度，在家、園雙方步調保持高度一致的前提下，設定一個周期，制定一個主題，堅持一項內容。并在由淺入深的原則下，逐步引導孩子良好習慣的養成。比如：在小班，應以自理習慣的養成為第一目標，先設定每兩周為一個周期，再制定一個“衣褲聽我令”的主題，并將主題分為會穿脫、會整理、會扣扣子等幾個環節來進行單項內容的實施，每一個周期完成一項自理習慣的養成任務。不僅如此，良好習慣的養成不僅體現在生活能力方面，更是體現在思想層面。為此，小班良好習慣的培養深入到“禮儀”層面。先制定“問好同學和老師”，隨后再到“問好拜訪的客人”再到“問好陌生人”，讓良好習慣在有序的計劃中，收獲更好的效果;而對中班的孩子來說，良好習慣要提升到規劃和整理的高度，同樣制定一個諸如“我是整理小能手”的主題，并按由淺入深的方式形成先玩具再書架后床鋪等，同時培養先整理什么再整理什么的規劃概念。同樣，中班也要將良好習慣提升到精神層面中來，使孩子們學會“分享”，從分享玩具到分享才藝再到分享心情，促進幼兒園良好習慣培養的水平;最后說大班，大班幼兒的良好習慣要從更深的層面來培養，制定“勞動最光榮”的主題，從班級勞動到校園勞動再到社會實踐勞動，逐步加深良好習慣的塑造內涵，同時，與“關愛”并進。從愛家人到愛他人再到愛環境。綜上所述，良好習慣的培養期間，需要家園共同監督每一個過程，在學校由教師來引導，在家由父母監督。并且在每一個周期結束的時候，家園合作組的主要成員要進行總結和評價工作，及時更新主題的內容和微調的方法，做到家園二者的行動要一致、內容要一致、意志要一致，讓幼兒的良好習慣在最佳的時期收獲到最佳的效果。

二、創新一種方式，構筑一個平臺

在家園合作的方式進程中，構筑家園互助的平臺也是有效提升幼兒園習慣培養的重要內容，而采取有效的方式也較為關鍵。具體來說，幼兒園為家園合作建立起溝通的橋梁，組建成立合作委員會，并予每位家長發放習慣成長記錄卡。在記錄過程時，要求家長與孩子共同參與，不僅可以持續提升孩子良好習慣的良性發展，而且提升孩子的判斷能力。同時，對孩子自我評價的環節要給予鼓勵和認可，使孩子對記錄卡產生濃厚的興趣和關注。因此，以“委員會”為平臺，以“記錄卡”為方式，充分使家園合作的效能發揮出來。而“記錄卡”的周期結束時，組織開展“習慣養成故事會”“整理我最強賽”等多種形式的活動。同時，每個周期選出一名或多名榮登“好習慣明星榜”，結合孩子們在園和在家的表現，在學校建立的平臺環境中，斟酌孩子、家長、老師三方的綜合評價，并對習慣進行檢討和關注。

三、堅持一個理念，完善一種行為

家園合作方式可以讓家長實時關注孩子習慣養成的進步過程，并在參與評價時能客觀地對待幼兒園的工作。在堅持共同制定主題、記錄成長、評價結果的過程中，父母和孩子的評價的方式、評價的心態、評價的技術都可以得到全面提升。同時，在家園合作方式的大力推動下，不僅可以完善孩子良好習慣的行為，而且完善家長無足輕重的錯誤意識，對孩子的成長專注度發生重大轉變。例如：當父母每天抽出時間參與記錄，親子關系就會得到大大地改善，通過參與幼兒園組織的各種活動或評選，仔細觀察孩子在活動中的表現，及時處理記錄中的問題，并找到孩子喜歡的其他形式。同時，家長還要及時記錄下不良行為的典型例子和主要特征。利用手機等工具進行拍照、錄音、錄像，記錄孩子的動態信息，并不斷積累評估材料和信息，以這種高度配合的理念，完善孩子們的行為。

四、結語

總之，家園合作的方式可以有效解決學校全托管給幼兒習慣培養帶來的滯后現象。父母是孩子們的第一任老師，家庭更是孩子們的實踐課堂。與幼兒園教育相比，家庭教育有其自身的強大優勢，應予以更深入的合作，帶領孩子與幼兒園攜手一起相互補充優勢，為孩子養成和保持良好的生活習慣，有效提升幼兒園習慣培養的發展，堅持不懈地做出

努力。

參考文獻

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