高中政治學科核心素養初探

廖穎麗

摘 要：高中政治課程是培養學生思想道德品質的重要學科，在新課程教育教學改革的大背景下，該學科教學被賦予了全新的教育意義。因此，在實際的課堂教學中，教師要以培養學生自身的政治核心素養為出發點，采用合適的教學方式和教學手段，來引導學生形成優秀的思想道德品質和良好的學習行為習慣。

關鍵詞：高中政治學科 政治核心素養 政治法律意識 教學方式分析

在新課程教育教學改革下的高中政治課程教學中，政治教師要以培養學生自身的政治核心素養為出發點，采用合適的教學方式和教學手段開展課堂教學活動，提高學生自身的學習效率。高中政治核心素養包含了政治認同、法治意識、科學精神、公眾參與者幾方面的內容，并且在實際的課堂教學中，教師也是以政治教材內容為主，在講解教材內知識點的同時，結合其做好課外知識內容的融合，加深學生對政治知識的理解和掌握，從而實現預期的課堂教學目標。

一、科學規劃政治課程的課堂教學進度

在高中政治學科知識的課堂教學中，針對各個高中學生而言，其自身的學習水平和學習情況存在明顯差異。而政治教師在指導學生進行自主學習的時候，需要全面地了解每個學生的學習情況，并結合實際情況來制定出合理的學生自主學習的指導方案。而且，在開展自主學習指導的前期階段，相應的教學計劃需要以翻閱教學內容進行課前預習為主，幫助學生更好地掌握政治教材中的基本知識框架，從而有效地銜接各個政治知識內容。

例如，政治教師在講解“揭開貨幣的神秘面紗”這部分政治知識的時候，可以在黑板上面寫下“紙幣”“貨幣”“商品”這三個詞語，引導學生對這部分知識內容進行自主學習，了解紙幣的含義、貨幣的含義、商品的含義等諸多方面的知識內容，并且，在對商品流通進行深入的分析，了解到貨幣的價值意義等。

二、重視為學生構建政治學科知識體系

在高中政治學科知識的課堂教學過程中，針對那些零散的政治知識內容，教師可以采取合理的教學方式，對這些教學內容進行整合，并積極組織學生開展隨堂測試、單元小測等諸多測試活動，強化學生對政治學科知識中的重點內容和難點內容的理解和掌握。同時，學生在進行政治知識的自主學習中，教師需要指導學生對相關政治知識內容進行梳理，并幫助學生構建完整的政治知識教學體系，從而提高政治學科知識的課堂教學水平。

例如，教師在講解“消費及其類型”這章節政治知識的時候，教師可以將其中涉及的零散政治知識進行整合，使之構成完整的政治學科知識體系，促使學生在進行這部分政治知識的自主學習時，能夠充分利用知識體系進行自主復習，并在學生自主學習的過程中，引導學生對學習過程進行反思和總結，強化學生對這些政治學科知識的理解和掌握，逐漸在指導學生進行自主學習的過程中，培養學生自身的學習能力和應用能力，強化學生的政治核心素養。

三、注重政治知識與現實生活有效結合

由于高中政治學科知識涵蓋了經濟領域、政治領域、文化領域等著諸多方面，再加上部分政治知識具有哲學性質，如果僅僅是讓學生對政治教材中的知識內容進行理解學習，那么會嚴重影響學生學習政治知識的興趣和熱情，導致課堂教學效果降低。因此，在高中政治課程教學中，政治教師要將教學內容與日常生活進行結合，通過對政治知識進行整合，深入講解政治知識，加深學生對政治知識的理解和記憶，提高政治學科知識的課堂教學效果。

例如，政治教師在講解“民主選舉”這部分知識內容時，可以結合實際的基層民主選舉工作進行講解。隨著我國基層民主制度的健全和推廣，村干部選舉工作逐漸向法治化和規范化的方向發展，促使基層民主選舉工作已經發展成為我國民主法治建設的亮點。而且，部分成年學生已經參加到了農村基層選舉中，對民主選舉的相關知識已經形成了真實體會。

四、培養高中學生的舉一反三學習能力

在高中教學階段，不僅政治課程的教學時間有限，學生的學習時間也有限。所以，在高中政治課程教學中，教師為了充分利用有限的教學時間，向學生講解政治知識，這就要求政治教師在教學中要注重培養學生的舉一反三能力。而這種教學形式與“授人以魚不如授人以漁”形式相類似，知識題目是無限的，解題方式是有限的。學生在學習政治知識中具有舉一反三能力，能夠有效明確其中存在的道理內涵，提高自身的政治意識。

例如，政治教師在講解“文化對人的影響”這節知識內容時，可以結合教學內容，引入相近的生活實例，幫助學生從實踐活動和思維方式以及交往方式等諸多方面對相關政治知識進行獨立思考和全面分析。

五、結語

綜上所述，在高中政治課程教學中，政治教師要采取合適的教學方式構建高效教學課堂，轉變自身的教學態度，明確學生的課堂教學主體地位，通過將政治知識與現實生活相結合，為學生創設輕松的課堂教學氛圍，組織學生進行小組討論學習，促使學生能夠積極主動地參與到溝通交流中，提高學生的學習興趣和學習熱情，幫助學生理解和掌握政治學科知識，強化學生自身的政治文化素養。

參考文獻

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