信息技術在攝影攝像課程教學中的應用研究

張言旭 浙江傳媒學院

引言

傳統地攝影攝像課程已經很難適應現在社會的胃口，對新時期成長起來地學生所產生地吸引力很小，因此要對原有的攝影攝像教學進行改革。通過現代的信息手段與攝影攝像課程的巧妙整合使學生學會攝影攝像的理論和技巧，提高學生的攝影攝像的創作能力。

1 信息技術與攝影攝像課程教學聯姻的條件

信息技術與攝影攝像課程教學的聯手是必然的的組合。攝影攝像是一門藝術，是一門利用視覺去追求構造美的藝術。而攝影攝像教學就是教會學生如何掌握這門看起來很簡單但實際存在著很多技巧的藝術。攝影攝像課程主要的教學內容包括拍攝作品時怎樣利用手中機器的鏡頭焦距，怎樣去調節光圈的大小，怎樣選取恰當的拍攝角度、合適的拍攝距離，怎樣使光線與所拍攝的景物的合理配合，以及所拍攝的內容如何來搭配色彩。前期的拍攝完成后我們還會對拍攝的內容進行再創作，要運用到圖像處理和視頻編輯的APP。這些課程內容的教學需要有更好的方式來傳授到學生身上，信息技術的出現滿足了這種需求，達到了聯姻的客觀條件。作為教學的教授者除了所具備的專業理論知識外還要能夠熟練的掌握與攝影攝像相關的信息技術。傳統老舊的攝影攝像設備已經被現代數字化的設備所取代，教師要積極的去研究學習更新自己的知識儲備；后期制作的軟件App也在不斷更新，教師也要跟上步伐加強學習；多媒體課件和網絡制作技術等等也都在迭代更新，教師也需要不斷地學習。

2 信息技術在攝影攝像課程教學中的的具體應用

2.1 信息技術對資源的處理

教學資源不能只停留在原始影像資料上，教學內容也不能只是在教師的頭腦里或口頭上，它需要帶多媒體的出現在教學課堂上，不僅能夠現場呈現還要可以支持網絡運行，要能夠用電子設備將教學內容生動形象的展現在學生面前。攝影攝像課程不是一門枯燥的理論課程，它是在教會學生將攝影攝像理論與拍攝內容有機結合進行創造性活動的課程，是一門視覺造型藝術課。要想信息技術能夠很好的在攝影攝像課程中達到出彩的效果，就要對攝影攝像的教學資源進行信息技術大加工。首先，攝影攝像教師手中要有多樣的教學資源來支撐自己的教學，因此可以通過多種途徑建立自己的資源儲備倉。這個儲備倉的建立可以利用先進的網絡條件收集國內外的具有代表性的攝影攝像作品。在實際進行授課時便可以利用計算機多媒體課件來將講授的內容展示出來，講授抽象理論與技巧時及時的呈現利用這種理論與技巧所拍攝的影像作品，就能夠化難為易，化抽像于實際，加深了學生的理解，大大提高了教授的效果。學生在學習了以后再遇到類似的情況大腦中立即會呈現出生動的圖片，幫助學生養成實際拍攝能力。再次，要想使攝影攝像的課堂氣氛活躍，學生樂于學習，老師就要想方設法豐富教學手段，研究多媒體材料，創造出更適合自己學生的教學課件。這就要充分的調度多種信息技術手段，集教學內容與多媒體為一體，使教學課堂成為一場圖像、聲音、文本高度融合的盛宴。最后，利用信息技術創設師生網絡交流平臺。教學活動并不是單純傳授，而是教與學相長，相互促進的過程。因此教師搭建一個師生相互交流的平臺，教師將自己的教學研究資料、教學課件等放到這個平臺，學生也可以將自己所學和收集的資料及自己創造性觀點看法也放到這個平臺上，這樣就形成了一個教與學自由交流的雙向學習的美好局面。

2.2 利用信息技術打造多樣教學方式

多年來的課堂教學一直是一位老師一群學生、一張嘴對多雙眼、一支白粉筆一張大黑板的模式，即便是攝影攝像這樣的視覺藝術教學課通常也只是簡單的呈現，學生很難真正的融入到老師的教學進程中，老師也很難抓住所有學生的眼球。學生雖然全身心的集中精神也很難準確的理解把握老師所教的高深的理論知識。因此經常導致教與學脫節，最終使學生失去學習的激情。但是信息技術的魔力改變了這種狀況。利用信息技術打造的教學方式具備交互、集成、超文本的特性。也就使說攝影攝像課程教學利用信息技術可以使教學方式可以改變單向傳授達到教學相長，可以將圖片、動畫、文字等集成到一起然后超越任何一種單一形式教學的教學效果。這種教學形式可以調度學生的所有感官，讓學生以高度的享受感來接受知識并進行再創造，最后達到教的人成就感十足，學的人同意成就感爆滿。教學目標自然水到渠成。信息技術的發展，現在已經有了重多的學習攝影攝像的網站，教師可以變主動教為學生主動學。教師可以布置作業讓學生通過自己訪問相關網站去研究學習最后達到教學的目標。現場拍攝與后期制作是攝影攝像課程的兩大有機構成，傳統教學方式是將兩者分開的，但是信息技術的發展將兩者已經融合到一起了達到了一體化，因此教師要將課堂教學內容與多媒體數字化巧妙融合，及時變化教學方式才能培養出與社會有機統一的學生。

2.3 利用信息技術實現教學考核的數字化

傳統的考試往往是一張試卷考理論，一斷視頻一張照片考創作，考核方式單一。信息技術改變了這種傳統。首先理論考核的形式發生變化。學生只需要通過計算機進入老師規定的考試題庫就能完成考試，便捷的同時還達到了環保的效果。再次閱卷也變得簡單快速，教師通過計算機的智能化和高速運算的能力能夠實現自動閱卷準確得到學生的成績。最后試卷的存檔一改以往的既耗時有占用地方的存儲方式，也通過信息技術達到智能化數字化存儲。在以前，理論考試結束后的試卷、攝像作品的照片、攝影作品的錄像帶，存儲起來都太占用地方，而且想再拿出來進行反復研究時查檔調用的過程繁瑣費時。有了現代的信息技術手段后這些都變得極其簡易。可能幾塊硬盤或是利用云空間便能完成存檔，調用查看只需要幾個數字便能瞬間查找到想要的內容。

3 攝影攝像課程運用信息技術手段取得的成績

3.1 教學質量取得過硬的效果

信息技術的植入讓攝影攝像課就像一個無所不能的神仙，它調度了學生的所有感官去學習知識，它給予了學生進行創作的靈感，讓學生的創作能力大大提升。教學內容與多媒體技術的完美融合促進老師更好的教，學生學的更好，將現代先進的攝影攝像技術變成自己身體技能的一部分，在進行創作時就像自己舉手投足一樣下意識地就完成了。

3.2 考試方式更加靈活，效率更高。

信息技術運用到攝影攝像課程教學考試中，變革了考試方式，從出題到考試再到得出考試成績全部實現了利用計算機以及互聯網來完成，使考試工作變得輕松，有效地節約了時間人力物力。

3.3 革新教學模式，教學方式大變臉。

信息技術引領下的攝影攝像課程教學相對以往傳統教學在模式上產生了大變臉的效果，信息技術就像新的血液注入，讓攝影攝像課程教學充滿生機和活力。多媒體教學再造了教學相長的模式，教師更像使一個領路人，而學生變成了教學的主體，教學成就大大提升。

4 結束語

攝影攝像教學在信息技術的促進下取得了翻天覆地的變化，教學方式教學手段都更加先進，我們應該仍需孜孜不倦繼續研究，將更新的技術應用到教學中來，使教學的成果更豐碩。