淺析多媒體在農村小規模學校語文教學中的應用

翟占軍 靜寧縣界石鋪鎮教育委員會

引言：信息化時代的到來在一定程度上也加快了信息的傳播速度，農村的義務教育也應該跟隨時代的潮流，與時俱進。多媒體教學具有多功能、豐富具體、容量巨大等的特點，具有傳統教學無法比擬的優勢，是多媒體獨特的魅力所在。

1 多媒體應用輔助教學的優勢

應用多媒體進行教學，可以有效激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，由于小學生的年齡偏低，對新鮮事物會充滿好奇心，并且受條件的限制，使其很少有機會接觸到計算機等多媒體設備，因此，在農村小學語文教學過程中應用多媒體，很容易激發小學生的學習興趣，進而使其對接下來的學習充滿興趣，可以集中注意力全身心的投入到學習之中。

1.1 提高學生的興趣

在小學語文的課堂上運用多媒體教學軟件可以有效吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，加上多媒體獨有的將文字、圖形、動畫、音效合為一體的特點，教師用它備課，展示課件都會方便許多，形象許多，這種方式新奇的教學模式正好可以滿足小學生這個年齡段的孩子的好奇心，調動他們的積極性，以便更好地融入語文課堂中來。

1.2 教學效果顯著提高

隨著對媒體進課堂的運用，可以減少教師粉筆板書的方式，也解決了某些教師寫字不太好看的尷尬，字體可以調整大小，色彩，坐在教室各個方向的學生都可以看清。一定程度上擴大了學生的視野角度，讓教學變得更有樂趣，為學生學習語文創造了良好的氛圍，學生們的成績也會有所提高，教學效果很顯著。

1.3 活躍課堂氣氛

傳統課堂上往往只能提到教師一個人的聲音，而將多媒體引入課堂上后可以使課堂變得生動活潑，各種音效也可以調動嚴肅的氣氛，改變了傳統教學模式下死氣沉沉的語文課堂。這有利于師生雙方友好平等地交流。學生不再是課堂的被動者，也可以參與語文學習討論。

1.4 升華學生的感情

由于多媒體的特殊性，可以用聲音、圖像很容易地將學生代入相應的氛圍中，和課文的主人公同歡笑、共命運，可以身臨其境地感受課文中的氣氛。比如在課文《一面五星紅旗》的教學中，將《歌唱祖國》這首歌用多媒體播放出來，在“歌唱們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”中，每個人的愛國情懷被激起，人們常說愛國教育要從娃娃抓起，學生在這時可以個感受到祖國帶來的美好生活，身為一個中國人的驕傲和自豪，珍惜來之不易的幸福生活。明白在世界各地的游子對祖國母親，對五星紅旗的牽掛。無形中在意境的創造中滲透了愛國主義教育理念，讓學生的感情得到了進一步升華。

2 合理使用多媒體教學在農村小學語文中的應用

2.1 教師的觀念要到位

某些教師為了圖省事，直接從網上下載課件，原封不動地在課堂上使用，直接下載到自己的電腦上，再導入多媒體里，上課向學生們展示。這些教師為了減輕自己的“負擔”，把多媒體變成了減輕教學負擔的用具，筆者認為這種思想是錯誤的。多媒體帶給學生在課堂更加豐富多彩的體驗的同時，需要做的準備工作也很多，比如效果的生成，隨時發生的問題，以及要在課堂上正確操作避免浪費時間……教師只有正確使用多媒體，使用課件，才可以更加充分地備好課，實現高效的語文課堂教學。

2.2 抓住多媒體使用的良好時機

小學生因為思想閱歷的限制，有時候在學習課文時遇到難題會一時想不通，這時多媒體的出現就可以讓這些問題迎難而解。比如《黃果樹瀑布》是一篇富有詩情畫意的文章，在首讀課文之后教師可以提出問題“瀑布是什么樣的？瀑布有什么樣的特點呢？”沒有見過瀑布的同學就不知道如何回答，有些學生雖然知道但敘述支支吾吾，支離破碎的。這個時候教師就可以打開多媒體幻燈片，展示瀑布的圖片或視頻，播放瀑布流水的聲音，讓學生體會到“飛流直下三千尺”的宏偉壯觀。這樣學生們對瀑布的形、色、聲就都有了了解，有了大概的印象，學生也更容易聽懂，更容易體會到課文中的詩情畫意，感受到祖國的大好河山。

2.3 課件的播放要跟隨課堂

多媒體是課堂的輔助，是學生的幫手，學生的進度要跟上多媒體課件才可以消化好知識。在課堂上，假如學生的理解能力較快，教師就可以加快幻燈片的播放速度，假如學生的理解能力較慢，就應該放緩幻燈片的播放速度，根據學生的實際情況來調整，可以讓學生有一個短暫的思考過程，讓他們吸收回味。舉個例子，在《梅花魂》一課的教學中，教師可以緩慢播放幻燈片，讓學生揣摩畫中人物的神態，體會老華僑對于梅花的喜愛之情，對故鄉的思念，讓學生更深刻地看問題，透過老人不尋常的舉動領悟海外同胞的愛國情懷。

3 運用多媒體告別作文空洞

作文在語文中占的地位不言而喻，寫好作文至關重要。農村的孩子因為課外視野較狹窄，閱歷不多，所以寫作時沒有精彩的素材，多媒體的運用可以改變這個現狀。莫泊桑曾說過世界上沒有完全一樣的東西，哪怕兩粒沙子，兩只青蛙。所以學生在寫作文時絕不可以照壺畫瓢，一定要避免雷同。而運用多媒體進行作文的教學可以突破思想貧瘠的限制，看到更大的世界，把生活融入課堂，創作良好的寫作意境。還可以給學生提高過多的寫作素材，讓他們愛上作文。

4 結束語

隨著多媒體進入農村小規模學校，使課堂變得更加靈動，為語文的教學開辟了廣闊的天地，給農村的留守兒童帶來了一個完整的世界。在培養學生的同時，還承擔著面向廣大農民傳播先進文化和科學技術，提高農民勞動技能和創業能力的重要任務，努力為農民的終身學習提供多樣化的教育和培訓服務。在我國推行素質教育的今天，多媒體在小規模學校的語文課堂上也有了一席之地，并將在農村小規模學校語文課堂教學上扮演不可或缺的角色。