高校計算機科學與技術教學的優化與整合研究

文/王志花

由于當前社會經濟的快速發展，互聯網已經進入千家萬戶，時代在進步，計算機行業的大發展的狀況已經滲透到社會的各個角落。社會各個層面都從不同角度領悟到了科技的力量，為了適應這一社會現象，也為了使計算機科學領域與其他學科相適應，我國大部分高校開始著手開展運用技術教學手段完成專業課程的優化與整合，當然，日益復雜的教學目標也使得專業課程體系面臨著更多的壓力和挑戰，對此，作為高校，應當不斷發展計算機科學化手段的建設，以傳統為目標，及時計算機科學的教育手段進行優化整合，給予技術教學更大的發展空間。

1 計算機科學與技術教學的培養要求

眾所周知，計算機科學的廣泛性是有目共睹的，技術教學也是一樣；計算機科學在大環境的影響下，任何事物的更新周期都比較短，正如技術科學。這些特性要求高校計算機科學與技術教學方面的人才具有多方面，多角度的知識結構，要將他們的知識定位在專業性比較強的領域，他們和其他專業人員相比較，必須有特定的培養目標。尤其是人文社會科學方面、數學、物理等從事計算機科學的專業。而對于計算機科學專業的學生，應當具備以下幾點要求：相關專業的學生應當具有軟件分析能力，良好的軟件分析能力有利于促進專業教學技術的優化；再次，學生們必須學會應用網絡技術對軟件進行測試、規劃；最后，學生們要多關注計算機科學領域的實況，通過新聞媒體和報刊等形式獲取最新信息，將自身技術教學培養和時代的腳步相適應，創造出全新的高素質人才優化戰略。具備專業基礎知識的同時，也要學會如何進行實際運用，在教學中運用通俗易懂的方式傳達給學生理論基礎知識，這是最及時有效的方法。因為21世紀的目標是培育出全面發展的高素質人才，發展“德智體美勞”多方位多角度的高級專門人才，從以教師為中心的方式轉變為以學生為主體的原則，正是貫徹落實了計算機科學與技術教學相結合的體現。

2 計算機科學與技術教學的整合和優化

（1）要對兩者有清晰深刻的認識，良好的定位是技術教育前進的起點，只有確立正確的方向，并且對學生的技術教育素質有著過高的要求，以此作為一切培養目標的前提，必須做到良好的專業素養和扎實的基本理論相匹配，能夠最大限度的發散思維，做到舉一反三，觸類旁通，將理論知識和先進的思想意識運用到實際技術教育的活動中，通過此類方式，培養出以適應技術發展的有潛力的高新技術人才。只有這樣，才能制定出適合大多數學生的教學模式，才能在發展中向前，在前進中優化。實現以技術教育為主體的模式，一方面促使學校培養出更多更好的優秀人才，一方面提高了學校的整體教育水平，這種形式不得不說是一種創新的挑戰，是對傳統思維模式的一種沖擊。

（2）需要完成課改工作，對教學內容，教學方式進行系統全面的考察。判定出是否順應當今計算機科學行業的發展，是否形成有利于學生專業化知識的模式，在技術教育課程體系的構建過程中，找出針對性的培育方式，努力做到將學生的專業素養融合到技術教學手段中。在完成教學目標的前提下，針對不同有關方面的學科，分門別類的進行選擇，確定其能否開拓學生的視野，拓寬學生的知識面，將原本單一枯燥的數據公式變得生動活潑起來，將教學內容變得多樣化，將課堂氛圍活躍起來，將學生們帶入到更多的領域，讓他們正確定位自己，根據他人評價和自我定位選擇適合自己的專業，也正是這種充滿人性化的選擇，立足在學生的角度思考問題，才能為社會培養出更具慧眼的專業技術人員。

（3）學校要廣開言路，學會接納新思想，新方法，開辟新道路，學會在創新中謀求發展，在務實中傳遞雙向選擇的理念。學校鼓勵學生能夠與其他企業進行更多的交流，當今社會的現狀是，高校的發展形勢與社會外界脫節，外部的隔離性使得學生們大多缺乏社會經驗，對于未來職場的選擇和應對充滿了迷茫，這些障礙都不利于學生們創新思維的發散和保持，他們逐漸對外界失去了溝通的橋梁，致使計算機科學的相關理論并不能支撐技術教學方面的研究。因此，這需要學校開設一些與外界尤其是社會有聯系的實踐活動，與企業有關的社會課程也是必不可少的，當然，最有力的措施是加大教育基地的培養力度，多宣傳，多落實也不失為一個積極有益的方法。總之，社會需要科技，社會需要技術，需要改善應對教學模式的技術教學，因為只有這樣，才能最大限度地發揮計算機科學的用途，才能將兩者定義在雙方共贏的天平上，一方的傾斜，將會導致另外一方的坍塌，這就是合作共贏的魅力所在。

3 結束語

高校計算機科學與技術教學的優化和整合，是以強大的技術和理論實踐做支撐，旨在培養出理論化和實踐技術相結合的優秀人才，在如今人才濟濟，良莠不齊的社會化人才隊伍中，我們作為高校學生中的一員，有責任有義務為社會做貢獻，學校也應當配合大數據大環境的需求，設計出更合理更妥當的教學方案，當理論與實踐完美結合，學生們也都能做到在學習的過程中不斷充實自己，那么實現計算機科學與技術教學的未來將會一片光明。