陳路加印象

陳路加

筼筜書院 學術顧問

蘭亭筆莊 學術顧問

專研文字、音韻、訓詁數十年，樂意將傳統經典知識傳授給好學之人。喜歡讀書的人，自然喜歡寫字，陳老師開設私塾課從書法和《四書》、《詩經》、《說文解字》入手，讀書為主，寫字為輔，提高學生的語文素養和文言文閱讀能力，作為應試教育的有力補充。

追根溯源學書學

筼筜書院開設了少兒國學教育十階課程，分別是《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《笠翁對韻》、《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》、《詩經》及五經概論以及《爾雅》及諸子概論，其中《說文部首》、《千字文》、《論語》等書學系列由書院的學術顧問陳路加老師擔綱授課。

許慎《說文解字·敘》里說“周禮八歲入小學，保氏教國子，先以六書：一曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也;二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也;三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也;四曰會意，會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也;五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相受，考老是也;六曰假借，假借者，本無其字，依聲讬事，令長是也。”

陳老師從“六書”為緣起，從篆書講解文字由來，如何反切音，為何篆書如此書寫及文字一路發展的淵源流變。理解書學的概念，從甲骨文——金文——小篆——隸書等碑帖、墨跡等切入，總結出篆書的特點——均勻、平衡、對稱。

《大學》說“物有本末，事有終始，知所先后則近道矣。”陳老師從《說文解字》的部目及基本筆畫的書寫技巧開始，教大家中鋒行筆寫“八出梅花”，并舉“一只腳”的例字，說明篆書對稱的重要性。他熟諳閩南語、客家方言、英語。對音韻學更是了如指掌。從五百四十個部首中選出四五百個部首逐一深入淺出地講解。四五堂課后講書法的執筆，自漢以來，執筆的方法有很多種，現常用的是五指執筆法（五指執筆法又稱五字執筆法：擫、押、鉤、格、抵） 。陳老師認為：熟練的掌握正確的執筆姿勢，至少要三堂課的時間，而有很多的秦漢簡牘實物證明漢以后或唐以后才有五指執筆法，陳老師說：“只要執筆順暢，使轉有度即可。”同學們由篆到隸逐一對《王福庵說文部目》、《嶧山碑》、《曹全碑》進行臨摹。事實證明篆書的書寫并不難。有位醫生還有一位叫阿呆的家庭主婦，篆書都寫得很好，尤其是阿呆，目前已經能夠把石鼓文寫得很好了。

“國之大事，唯祀與戎。”《詩經》云：“天生烝民，有物有責。民之秉彝，好是懿德。”陳老師循循善誘，從第一部詩歌總集《詩經》中的彝字引申到彝常、彝倫，乃至敬畏自然，禮敬祖先（鬼神），繼而以“彝”字為例，讓學生明白復雜的字不難寫。陳老師駕輕就熟，用地道的閩南話（古漢語的化石，已經被衛星帶入外太空）講《音韻學》，再講到五經、九經。把歷史典故融入其中，引人入勝。更讓人耳目一新的是陳老師可以用一口流利的英文解析書學，無論成人，還是孩子都被陳老師深深吸引，折服于他的人格魅力。更有一批批的外國留學生慕名來筼筜書院上陳老師（管城子）的書學課。 （附圖）

《千字文》包羅萬象，是最早的蒙學識字讀本，甚至早于《三字經》，系周興嗣奉南朝梁武帝之命從王羲之的書法作品中選出一千個字，一日之內編成韻文，其言及天道、人文、人性、人倫、歷史，后半部概言王者霸業、君子治家、處身之道，更推而廣之，言御患之術、器用之利、技藝之精、美色之遠。是一部適合蒙童的袖珍的中華文化百科全書。五年級以上的同學抄寫《千字文釋義》，學習淺近文言，理解它的虛詞，實詞、結構等。耳熟能詳以后，讀懂高中古文很輕松。

陳老師博覽古書，涉獵頗廣，他推崇乾嘉樸學，強調自己想普及的是傳統文化，而非拘泥于某一家學說。說起宇宙，他提及存在，更與西方存在主義哲學相呼應，提到了BEING這個表達。

趙普曾對宋太宗說半部《論語》治天下，《論語》是四書必讀書目，第一次的《論語》課，陳老師開場書寫“萬仞宮墻”，言及孔廟與孔門學說的高深宏大。用一節課的時間解釋《學而》第一段話的深意，個別字結合文字學的內容再做深化，并對“習;”、“說”、“朋友”、“慍”的確切意思做詳細的解說。“學為君子”的課程就此啟程。

幼兒養性，少年養志，成人養德，書學是六藝之一，也是載道之學，所謂教學相長。就如徐于涵同學所言：“在這里，道得以傳，業得以授，而惑得以解”那就讓我們從《說文解字》和《千字文》開始書學之路吧。

學員感言：

我和很多人一樣，隨波逐流，哺啜醨。漫無目的地跟著眾人的腳步，以為大家所看重的便至高無上，不知不覺中淪入世俗。后來，我知道了“耳無俗染謂之清”，隨著文化不斷在腦海中的淀積，我也漸漸懂得了“雅言”與”流俗”之間的鮮明界線，其中的差距我也努力的追趕，希望進入一個新的階段。

后來，我知道了，心存敬畏之智，對萬物自然懷有一顆敬畏的心，是為人處事的一大前提，也為現在很多缺失，語及之則危言;語不及之，則危行，也慢慢融入了我的生活。

在陳老師的課上，我還學到了很多很多。韓愈說過：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”在這里，道得以傳，業得以授，而惑得以解，這正是我最大的收獲罷。

徐于涵

有幸隨孩子旁聽陳老師的傳統文化課，陳老師學識淵博。講課時，上下古今，旁征博引，精辟透徹，引人入勝，在引證當中，同時提出自已的見解來啟發大家。聽陳老師的課，百聽不厭，常聽常新。陳老師講述過很多觀點，如樸學，提倡實事求是，言必有據;如不學詩無以言;如言之不文，行之不遠;如通識教育等;這些對于正在成長的孩子來說，遠不止于答疑解惑，而是在孩子的心中種下知識的種子，為孩子的將來源源不斷的提供著正能量。陳老師不止一次告訴我們：“無事此靜坐，有福方讀書。”而對于我們來說，能遇上陳老師才是我們今生最大的“有福”！

古月

五年前女兒還在讀小班，進入筼筜書院“國學啟蒙班”學習。因為年紀尚小，自主學習的能力不足，我決定自己先跟著書院的陳老師學習“書法”，言傳身教帶動孩子一起學習。

兩年前孩子上一年級，而我也跟陳老師學習了三年，所以孩子也很自然的跟著我一起學習“國學”，我跟女兒成為了“同學”。從這時起，我們母女倆開始改口稱“陳老師”為“陳先生”。

陳先生知識淵博，且十分注重基礎知識的培養，跟著陳先生系統的學習“國學”相關知識，“點”、“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，從不含糊帶過，他就是這樣默默無聞的培養了一批又一批的優才生，是一位值得我們尊敬的師長。

經過兩年的學習，孩子已經完整背誦下了《千字文》、《大學》、《孝經》、《朱子家訓》等，但我覺得期間她最大的收獲就是跟陳先生學習了《說文解字》，書中9353個字、540個部首猶如是開啟她未來知識寶藏的鑰匙。

跟著陳先生學習是我們家庭的福氣。“博學于文，約之以禮”，通過我和女兒的言傳身教，現在孩子的爸爸也在休息時間拋下了手機，開始練習起硬筆書法。

胡雪華

能在筼筜書院讀書寫字是一件多么幸福的事情！不但環境優雅舒適還有很多品德高尚知書達理的優秀老師！睿鈺很榮幸從幼兒園開始就在書院學習：《三字經》《弟子規》《笠翁對韻》《千字文》《大學》等等。尤其跟陳老師學習《說文部首》練寫小篆以后，我們就被陳老師人格魅力深深地吸引住了，不知不覺中愛上陳老師的課，陳老師寫的字也是我們母女倆的最愛。陳老師大筆一揮，文口一開，便有醍醐灌頂，指點江山之勢。雖然陳老師60多歲了，卻有著充沛的精力，執著的追求，頑強的毅力，滿口英文還講得棒棒的。陳老師總是盡力內在有限的時間傳授給我們更多的知識，經常滔滔不絕連著幾個小時的講課，都忘記了課間休息、喝水。感恩！

老師的才情來自他自身的綜合素質。老師經常跟我們說：“文、史、哲、地理不分家，要學會融會貫通。”所以，他的課程也是如此，是跳躍性的貫穿，這也是課程的趣味性所在，老師的課百聽不厭，老師講的課雖是經典，卻不老套，很新穎，因為老師通今博古，融會貫通，經常會有新的亮點，新的知識，總覺得學不夠。陳老師說：“入門要正，基礎打起，要有系統。”因為睿鈺上小學以后時間安排不過來也會出現只能斷斷續續不是很完整的地學習陳老師的知識，不能做到系統學習。但是還是希望陳老師在哪里，只要有時間我們就跟著他到哪里學習，重復著學習。因為我們愚鈍，經典理解起來不像白話那么易懂，再加上平時睿鈺學習有學習上的各種壓力，不能給經典多騰出點時間多待會兒，所以容易忘。這次剛好能利用暑假的時間跟著陳老師再次學習《說文解字》、《千字文》，還有五年級規劃要學習的《論語》一起學習了，真的，我特別開心！有陳老師真好！您用經典智慧領航推引著每個學子前行。感恩您的默默付出，讓人難以忘記！您是我們最尊敬的人！信仰內發于心，外發于形。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。強國需文化強、精神強。中華文化博大在哪里？精深在哪里？來！請跟著陳老師找答案。

蘇睿鈺