新材料作文“小材與大材”導寫

江雪

文 題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

某學生社團參觀南唐二陵，談起李后主的亡國原因。

甲：李煜只是詞人，卻偏偏當上了君王，他的亡國原因是“小材大用”。

乙：“小材大用”是封建“家天下”的惡果，今天仍有肅清其流毒的必要。

丙：哪個人也不是天生的“大才”，即使伯樂，很可能也是養馬工成長起來的。

?。骸靶〔拇笥谩笔巧鐣l展過程中的正?，F象，人才總是由“小材小用”到“小材大用”最后“大材大用”。不讓“小材大用”恐怕一輩子也成不了“大才”。

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，參與到他們的討論中。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

導? 寫

這是一則新材料作文。雖然列出了四個同學的看法，其實可以歸納為兩類，即前兩人批評（反對）“小材大用”，后兩人贊成“小材大用”。立意既可以反對“小材大用”也可以贊成“小材大用”，還可以辯證地看待“小材大用”。

參考立意：1.“小材大用”誤國誤己（或：“小材大用”誤民誤己）;2.“小材”豈可“大用”;3.“小材大用”：人才成長的必由之路;4.不拘一格選人才;5.“小材大用”到“大材大用”;6.辯證對待“小材大用”，等等。

素材集錦

1.習近平“人才”金句

（1）誰擁有一流的創新人才，誰就擁有科技創新的優勢和主導權。

（2）“千軍易得，一將難求”，要培養造就世界水平的科學家、網絡科技領軍人才、卓越工程師、高水平創新團隊。

（3）人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。要聚天下英才而用之，加快建設人才強國。

（4）以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優秀人才集聚到偉大奮斗中來。

（5）努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面，讓各類人才的創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流。

（6）“蓋有非常之功，必待非常之人?！比耸强萍紕撔伦铌P鍵的因素。創新的事業呼喚創新的人才。

（7）要按照人才成長規律改進人才培養機制，“順木之天，以致其性”，避免急功近利、拔苗助長。

2.小材大用終成大材

（1）漢武帝認為司馬遷根本不是人才，但是司馬遷以他的《史記》向歷史證明了自己的偉大。

（2）李白認為“天生我材必有用”，盡管唐玄宗不認他這個人才，但是李白以自己的詩篇，證明了自己實在是中華文化的天才。

3.小材大用貽害無窮

（1）趙括紙上談兵。戰國時期趙國的趙括，覺得讀了幾本兵書，便認為自己是名將。趙王任用趙括為將，使得長平之戰葬送了幾十萬趙國精銳，讓趙國元氣大傷，一蹶不振。

（2）馬謖失街亭。劉備早就說過：“馬謖言過其實，不可大用?！敝T葛亮卻把守街亭交給一個難托大事之人。馬謖在防守街亭中犯了教條主義錯誤，最終導致街亭失守，使蜀軍陷入了軍事上的被動。

4.量才適用，人盡其才

（1）楊朱見梁王言治天下曰：“吞舟之魚，不游枝流;鴻鵠高飛，不集污池。何則？其極遠也。黃鐘大呂，不可從煩奏之舞。何則？其音疏也。將治大者不治細，成大功者不成小，此之謂矣?！彼羁陶撟C了國家在人才使用上要注重“量材適用”，既不能“大材小用”，也不能“小材大用”。

（2）量才適用最經典的用人，莫過于漢高祖劉邦，用張良出謀劃策、蕭何治理國家、韓信帶兵打仗，最終一統天下，成立了幾百年漢朝基業，甚至影響了一個民族。

佳作展示

小材豈堪大用

河北南宮中學高二（2）班 王雙輝

“春花秋月何時了，往事知多少……”南唐后主李煜給我們留下了太多膾炙人口的精彩詞句，作為詞人他無疑是相當成功的，但他偏偏做了皇帝，又理政乏才、治國無方，以至于國破家亡，客死異鄉。這是典型的小材大用，結出的苦果再苦也得自己咽下。

其實大到一個國家、社會，小到一個團體、組織，最理想的狀態當然是是物盡其用，人盡其才。

有人偏偏喜歡不走尋常路，坊間曾經流傳一個段子，大意是：說你行你就行不行也行，這是典型的小材大用的用人哲學。持此論點者認為，哪個人都不是天生的“大才”，即便是伯樂，很可能也是養馬工成長起來的。這話當然不無道理，史上“小材大用”的結果卻往往不盡如人意。比如戰國時期趙國的趙括，覺得自己有個能征善戰的父親，自己又讀了幾本兵書，便認為自己也是名將了。趙王也給力，聽信讒言殺掉了連卻秦國的李牧，棄用了老成持重的廉頗，給趙括搭建好了展現才華的舞臺，偏偏趙括除了夸夸其談外并沒幾分真本事，以至于長平之戰葬送了幾十萬趙國精銳，從此趙國也就元氣大傷，一蹶不振，被秦國統一的戰車撞得粉身碎骨。這是“小材大用”種下的苦果。

無獨有偶，幾百年后，備受后人崇敬的蜀國丞相諸葛亮也犯了同樣的錯誤。諸葛亮一生知人善任算無遺策，但偏偏被馬謖迷惑，讓他去把守事關成敗的街亭。偏偏馬謖胸無經天緯地之才卻剛愎自用，死守著兵書上所謂置之死地而后生的計謀，卻真的把蜀軍帶入死地，以致街亭落入敵手。雖然最后馬謖被殺，但諸葛亮終歸要咽下識人不明、小材大用的苦果，第一次北伐只能草草收場。

用人是一門學問，高射炮打蚊子無疑是對資源的極大浪費，小材大用則更不可取。有人說不讓“小材大用”恐怕一輩子也成不了“大才”，這句話有一定道理。我們否定“小材大用”，并不是要一棍子打死，而是要給“小材”以成長的時間和空間，畢竟所有的“大材”都是由“小材”成長起來的。在社會發展過程中，有時“小材大用”也是正?，F象，但我們必須做好引導和培養工作，才能讓人才由“小材小用”到“小材大用”再到“大材大用”。

點? 評

本文緊扣材料內容提出中心論點，觀點準確而鮮明。文章先整體分析材料，指出小材大用危害極大，得出大到一個國家、社會，小到一個團體、組織最理想的狀態是是物盡其用，人盡其才的結論;然后舉戰國時期的趙括和三國時期的馬謖兩個小材大用的典型事例，進一步闡述小材大用的弊端和危害;最后對“小材大用” 進行辯證分析。整體來看，文章內容層層深入，說理十分透徹。

以“小材”成就“大材”

河北南宮中學高二（24）班? 王松帥

每每讀到南唐后主李煜的《虞美人》，都感嘆其填詞藝術的高超，贊嘆之余，又不禁想到其作為亡國君王的落魄遭遇。

南唐后主李煜在作詞上是當之無愧的“大材”，然而沉湎詞賦的他在治理國家方面卻顯得懦弱無能。有人說，是因為“小材大用”才讓南唐走向了滅亡，李煜根本不是當皇帝的料。依我看，沒有人是天生的“大材”，每個人開始都沒有十足的把握做好一件事情，所以說，每個人生來都是“小材”，而是在不斷努力中蛻變成對社會有價值的“大材”的。

“大材小用”，我們屢見不鮮，如北大、清華大學畢業生當保安，人們大都對他們的人生價值持肯定態度。但“小材大用”又何嘗不是一種大膽的嘗試，亦是對人生價值的肯定！“小材”并不代表不行，只是能力暫時達不到要求。因此，我們就應該發揮主觀能動性，促“小材”成“大材”。

冰島國家隊一直被稱為足壇的黑馬，主要由于冰島國家隊隊員幾乎都有兼職，而且大多不是職業球員。而正是這些足球“小材”數次締造足壇神話。冰島守門員哈爾多松在今年世界杯意外走紅，他在對戰阿根廷時，撲飛了梅西親自操刀的點球，一舉成名。然而在光輝的背后，人們驚奇地發現他竟是冰島的著名導演，并且從未參加過職業聯賽。面對哈爾多松自導自演的這場撲救好戲，他自己說：“我沒有做守門員的天賦，只想盡力做好。”有人問冰島隊主教練為何在這么盛大的賽事中選用的都是業余球員，主教練回答：“正因為他們都是業余球員，沒有明星光環，有時對輸贏就不太在乎了，即使他們的資質不如職業聯賽的球員好，但努力仍可以助他們成功?！?/p>

有時我們并沒有別人眼中那么優秀;有時即使知道會失敗也要竭力去嘗試;有時我們資質不高但雄心滿滿。“天生我材必有用?！奔词刮覀兪窃傩〉摹靶〔摹?，這世界也等著我們去發光，去溫暖。

“盡管去做吧！”這句廣告鼓勵我們：即使是再微弱的光，只要愿意閃爍，就可以照耀黑暗?，F實中的我們，無論有多么不堪，只要愿意做，便可“小材”成“大材”。

點? 評

本文結構明晰，采用“引—議—聯—結”結構，開篇簡要引述材料內容;接著對材料內容進行分析評論;然后聯系社會現實，如清華、北大畢業生當保安，冰島國家足球隊員哈爾多松意外走紅等，論述了“小材”成“大材”的道理;最后巧妙使用廣告詞發出呼吁，結構清晰，邏輯嚴密。