議論文寫作要重視概念分析

徐燕

在高中議論文寫作中，學生對議論文的結構安排，分論點的擬定，敘例分析都比較重視，但往往忽略對中心論點的概念分析，這是高中議論文寫作需要重視的問題。對中心觀點的概念分析，能較好地提高學生的寫作水平，也能使學生真正學會寫作文。概念分析的作用有如下幾個方面：

一、概念分析避免審題偏差

如材料作文“講真話是一個人與生俱來的能力，這種能力不應被后天環境污染。一句真話比整個世界的分量還重。”如果學生能對中心觀點“講真話”進行概念分析，就不會在寫作中偷換概念。真話是人對客觀世界的真實反映，以語言為載體，具有社會功能。“講”是一種行為實踐，講給誰聽，在什么場合講。學生對“講真話”進行概念分析，就能對“真話”的重要性（認同、前提）和“講真話”的必要性（價值意義）進行有高度的理性分析。如果學生對“講真話”不進行概念界定，就不會對“真話”有深入的思考，籠統地論證真誠、誠信、善良、勇敢，文章就走題了。

二、概念分析助推思路打開

如材料作文“生活中少不了游戲。游戲，有的需要積極投入，有的則要保持距離”。如果學生對游戲內涵的挖掘只局限于娛樂活動，顯然寫作思路很難打開。如果能夠認識到游戲也是一種處世方式、人生態度，就會發現文章可以寫得很深刻。比如游戲是一種看淡輸贏、榮辱與得失，豁達樂觀的人生姿態，不管身處何等山窮水盡的境地，我們都可以把日子過得多姿多彩。鼓勵學生對概念進行分析，多思考概念的表層和深層含義，能幫助學生打開寫作思路，學生的寫作內容也會更豐富。

三、概念分析有利說理透徹

如材料作文“沒有人對你說‘不的時候，你是長不大的。你自己不會說‘不的時候，也是長不大的”。這則材料關鍵詞是“說不”“長大”。這里的“說不”可以理解為對“長大”過程中的各種因素（“他人”和“我”兩方面）的“說不”、拒絕。既可以為有聲之吶喊，也可以為無聲的拒絕;既可以是有理有度有節的拒絕，也可以是無理由的拒絕（要言之有理）。“長大”可以是好習慣的養成，是理想、信念的升華，是美好人格的塑造，是寬廣胸懷的涵養，是心理的成熟，是精神境界的提升。對“說不”和“長大”進行概念分析，學生可以論證“面對各種束縛身心個性發展的道德綁架要敢于說‘不;說‘不是理性對待成長的表現;長大是一種自我否定、自我認識、自我提升的過程;成長需要對各種誘惑說‘不;敢于對各種不良風氣說‘不;正確對待‘愛與‘被愛;拒絕命運的擺布;保持獨立的人格和個性;如何面對冷言冷語……”這樣的論證，說理透徹，思路清晰，會贏得閱卷老師的青睞。

明了對中心觀點概念分析的重要性，就要思考概念分析的有效辦法。現結合平時寫作總結如下幾種實用的方法。

1.用下定義的方法界定概念

概念的內涵，即這個概念所指的事物的特性和事物所屬的范圍，可用下定義的方法提煉。如材料作文“世間最讓人消受不住的，就是對美的祭奠。——余秋雨”。很多學生看到這樣的文題就無從下筆，其實只要對核心詞“美”和“祭奠”用下定義的方式進行界定，便可輕松寫作了。“美”是指物體中能引起愛或類似情感的某一性質或某些性質。“祭奠”是為死去的人舉行儀式，表示追念。祭奠的對象一定是已經或者正在消失的事物和情感。通過下定義的方法，追問概念到底是什么，是非常簡便易學的方法。

2.關注事物所屬的范圍

如材料作文“人生旅途中，我們有時會覺得無家可歸。但人性的可貴之處在于追求永恒的歸宿，這種歸宿常常隱藏在人的靈魂深處”。對于核心詞“歸宿”，學生在挖掘的時候可以不必拘泥于對個體人生的追求，可以將范圍擴大，從“鄉村“文化”“藝術”“民族”等大的角度入手，聯系某個方面，緊扣追求“歸宿”這一核心概念，深入剖析，表現某種特定的價值追求，展現正能量。當學生關注事物所屬的范圍，能夠從微觀和宏觀上全面分析時，寫作也會出現更多的可能，靈感也會越來越多。

3.學會辨析概念

概念具有差異性，這是學生尤其要關注的，在界定的時候，一定要學會比較分析。如材料作文“網絡交際中，點贊已成為擺明立場、表達關切、傳遞情感抑或攢聚人氣、推銷產品的重要手段。點贊時，人們往往心態不一，目的各異。點贊見證人際交往，展現人情世態，點贊反映生活態度，引導潮流風尚。”材料中顯然明確點贊是網絡交際中的點贊，但是有的學生在寫作中，卻將點贊籠統處理為“對他人的贊揚”，因為沒有思考這個概念的差異性，導致審題出現偏差，這是十分遺憾的事情。

總而言之，高中生的議論文寫作想要拿高分，在說理方面一定要加強。對中心觀點的概念分析，有助于充分展示寫作者的思維水平。有高度、深度的議論文是建立在一定的知識儲備上的，而較好的思辨力也不是一蹴而就的，通過閱讀哲學思辨類書籍是不錯的選擇。在有一定的知識儲備之后，學生需要訓練自己的思維能力，多學習下定義的方法，關注事物所屬范圍，學會辨析概念，通過不斷努力，一步一步地提高議論文寫作水平。