基于信息技術(shù)的農(nóng)村中學(xué)幾何教學(xué)探究

黃少斌

摘要：中學(xué)幾何教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師怎樣在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解幾何圖形，如何用平面、立體的圖片變抽象為具體化就需要教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，采用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幾何教學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0156-01

根據(jù)新課標(biāo)的教育標(biāo)準(zhǔn)能夠得知，其中一個(gè)關(guān)鍵的教育要求就是要把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是現(xiàn)代信息迅速發(fā)展地必然趨勢。筆者通過研究高中幾何教學(xué)過程，認(rèn)為教育行業(yè)十分需要信息技術(shù)融合，由于幾何知識的圖形特征，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示生動(dòng)、形象的知識，減少學(xué)生地學(xué)習(xí)難度，有效地提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.分析農(nóng)村高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)情況

1.1 單一的教學(xué)方式。

現(xiàn)階段的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)時(shí)，教師沒有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，降低了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生沒有辦法很好地理解立體幾何內(nèi)容。因?yàn)榱Ⅲw幾何內(nèi)容具備抽象性，要求學(xué)生有較高地抽象思維水平，但傳統(tǒng)教學(xué)方法不能滿足學(xué)生掌握相應(yīng)的幾何內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識的難度，沒有辦法進(jìn)行數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

1.2 學(xué)生沒有豐富地想象力。

由于高中立體幾何內(nèi)容跟初中平面幾何內(nèi)容不一樣，其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生地想象空間，但高中生大部分具備的已學(xué)幾何內(nèi)容，還是在平面幾何時(shí)期，沒有辦法進(jìn)行豐富想象，這大大的妨礙了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)立體幾何的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且課本中立體幾何內(nèi)容和學(xué)生生活情境中的圖形有著很多的差別，為此使學(xué)生不能很好的認(rèn)識和了解立體幾何。而且高中生正是身心發(fā)展階段，沒有較高的數(shù)學(xué)思維和想象能力，在學(xué)習(xí)立體幾何上增加了難度。

1.3 學(xué)生沒有辦法掌握立體幾何概念知識。

在高中數(shù)學(xué)課本中的立體幾何知識十分關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握立體幾何概念知識，但是高中生沒有較高的邏輯，缺乏想象空間，沒有辦法很好的掌握立體幾何知識，所以采用死記硬背的方法，沒有理解定義含義，為此學(xué)生在進(jìn)行答題時(shí)，都是借助公式死板套題，在遇到有難度的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生沒有辦法找到解題方式，不能很好的掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2.采用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造教學(xué)情景

在高中數(shù)學(xué)課堂中教師廣泛應(yīng)用營造合適地教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，熟悉的情景可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的壓力，使課堂教學(xué)高效開展。為此，教師營造合適的情景在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的影響。在這基礎(chǔ)，教師怎么迅速的創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，變成了高中數(shù)學(xué)老師要研究地工作。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)可以輔助教師的教學(xué)。

例如：教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“三角形立體幾何”內(nèi)容時(shí)，先采用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放教學(xué)視頻，這個(gè)視頻中是講解建筑的構(gòu)造內(nèi)容，教師所剪輯的視頻環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)師講解設(shè)計(jì)建筑物的部分。通過這樣的教學(xué)視頻，不但可以通過聲音了解，還可以觀察到建筑實(shí)體從抽象轉(zhuǎn)為立體圖形的情節(jié)，盡管教學(xué)視頻不長，但高中生初步了解幾何的空間概念。營造教學(xué)情景，讓學(xué)生積極的融入立體幾何的空間中。

3.采用現(xiàn)代信息技術(shù)，講解重難點(diǎn)知識

高中數(shù)學(xué)課本中具備抽象的知識點(diǎn)。課本中有很多重難點(diǎn)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著很大的難度。只靠老師講解課本重難點(diǎn)知識，學(xué)生沒有辦法掌握內(nèi)容，為此教師改變了教學(xué)方式講解重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生提升認(rèn)知水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“三角形立體幾何”知識時(shí)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)沒有辦法很好的想象立體圖形，教師就采用幾何畫板教學(xué)軟件，制作三角形立體幾何的過程的教學(xué)動(dòng)畫，通過視頻讓學(xué)生了解到三角形立體幾何如何制作的。通過信息技術(shù)把十分抽象內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)知識，了解到明確的概念知識，能夠高效學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幾何教學(xué)效果。

4.采用信息技術(shù)，增加幾何練習(xí)方式

假如學(xué)生只在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間沒有練習(xí)，再高的記憶水平也不能有效的掌握知識。為此，不能缺少學(xué)生練習(xí)做題，但學(xué)生十分不愿意在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。通過研究得知，大部分高中生都十分抵觸寫作業(yè)和練習(xí)做題。我們換位思考感受到學(xué)生的練習(xí)方式十分單一、枯燥，讓學(xué)生沒有興趣。所以教師要采用信息技術(shù)安排學(xué)生練習(xí)，豐富學(xué)生練習(xí)手段。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效地為幾何教學(xué)豐富教學(xué)形式。這不但能夠使學(xué)生從心中不再厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以從不同的方面學(xué)習(xí)且掌握幾何知識，有利于提升高中幾何教學(xué)質(zhì)量。

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