試論博物館的職能與功能

黃曉

摘 要：博物館的職能與功能雖然含義相近，且互相聯系、相互轉換，但在實際理解和表述中應區分其存異之處。文章從博物館定義的變化與調整出發，理順博物館職能與功能的區別與聯系，并指出博物館職能與功能的整合將成為今后研究的主要方向。

關鍵詞：博物館;職能;功能

在中文里，“職能”與“功能”的區別還是比較清楚的。職能指人、事物、機構所應有的作用。從機構的職能角度講，一般包括機構所承擔的任務、職權、作用等內容。博物館作為社會文化教育機構，從其承擔的社會職責而言，稱為博物館職能[1];功能主要指的是事物或方法所發揮有利的作用、效能，就博物館所發揮的功用和效能而言，稱為博物館功能[1]。

目前我國博物館界難以將博物館職能和博物館功能明確區別開，對兩詞的隨意使用便是其中一例。在有些文章的表述中，也存在混淆不清的情況。有些人認為“收藏、展示、研究、教育”是博物館的四大職能，有人則認為這是博物館的四大功能。導致認識不清的原因是對博物館學術語理解不統一、不夠規范化。

1 博物館定義的發展

“博物館”一詞起源于希臘語“Mouseion”，意即“供奉繆司及從事研究的處所”。至17世紀英國牛津阿什莫林博物館（Ashmolean Museum）建立，Museum正式成為博物館的通用名稱[1]，它的形成標志著近現代博物館的誕生。1753年，大英博物館建立，成為當今世界第一個對公眾開放的大型博物館。

在我國，博物館事業始于19世紀末期。清代光緒三十一年（1905）時，張謇在通州（今江蘇省通州市）建立了中國第一所博物館——南通博物苑，其宗旨為“設為庠序學校以教，多識鳥獸草木之名”，具有普及科學知識、為改造社會服務的特征;同時強調科學性、知識性、教育性的功能。

國際社會對博物館的定義經歷過數次修改，1946年在巴黎盧浮宮成立的國際博物館協會制訂了首個博物館定義：“指向公眾開放的美術、工藝、科學、歷史以及考古學藏品的機構，也包括動物園、植物園，但圖書館如無常設陳列室者除外。”這個定義主要把博物館視為珍品寶物的保存場所。

1974年在哥本哈根召開的國際博物館協會第十次大會上，國際博協給博物館重新明確了定義：“是一個不追求贏利、為社會和社會發展服務的公開的永久性機構。它把收藏、保存、研究有關人類及其環境見證物當作自己的基本職責，以便展出，公之于眾，提供學習、教育、欣賞的機會。”此定義確認收藏、保存、研究為博物館的三大基本職責。

2007年在維也納舉行的國際博協第21屆大會修訂了當今國際通用的博物館定義，即“是一個為社會及其發展服務的、向公眾開放的非營利性常設機構，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物質及非物質文化遺產”。這是目前國際博物館界最經常使用的定義，雖然許多國家在規范博物館定義時會依本國的實際國情而描述，但往往以此作為依據或參考。

我國2015年頒布的《博物館條例》中結合我國發展實際，重新明確博物館的定義，即是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織”。其職能主要以學習、教育、娛樂為目的，對公眾開放，為社會發展提供服務。

從博物館定義的發展軌跡可以看出，“博物館”的定義也是與時俱進、處于不斷修改完善之中，定義的擴大與其職能的完善是密切相關的。定義的每一次修訂和調整，使得博物館職能與功能的范圍更為廣泛、概念更為具體、理解更為徹底。博物館初始階段主要是以珍奇異寶收藏場所的面貌出現。它的定義隨著公眾需求的多樣化而擴大，從最初單一的“收藏”，發展到“研究”、“陳列”，再到“教育”，反映了博物館為適應時代的發展和滿足人們日益增長的文化需求，克服傳統職能的局限性而延伸出的功能轉變，以新的面貌向大眾，提供更全面、多方位的服務。

2 博物館職能與功能的區別與聯系

盡管博物館的“職能”與“功能”的含義相近，但還是存在區別，且相互聯系與轉換的。收藏、研究、教育為博物館的三大基本職能。這是由博物館自然屬性決定的，給博物館指明了屬性方向，收藏、研究是內部職能，即博物館開展所有活動的基礎;教育是外部職能，是評價博物館實現社會效能的目標，且隨著博物館概念的擴大可能衍生更多的職能，如展示等職能。博物館功能是通過自身職能所發揮的效能，由博物館的社會屬性決定，且往往實際“功能”總會超出“職能”所限的范圍，是“職能”屬性的社會效能延伸。

博物館的專業職能嚴格地限制了該機構所必須履行的屬性職責，而功能更多強調對社會產生的有利作用或效能的評價，體現其所賦予的社會化用途。博物館屬性與功能中，工作行為的對象始終是核心部分，這是博物館區別于其他機構的決定性標準[2]。國際博協在2007年對博物館定義的修訂中，將博物館的工作對象由“人類及人類環境的物證”擴大到“人類及人類環境的物質及非物質文化遺產”，從對“人”的關注到“以人為本”，實際上是對社會的關注。現代新建設的博物館通常增加大量的服務性配套設施，如文創產品商店、餐廳、多功能廳、電影院等，努力為人們營造一種輕松的參觀環境和人性化的建筑公共空間。這是博物館功能延伸向休閑娛樂場所的一種體現，也是博物館可持續發展的重要舉措。

3 新時期博物館職能與功能的延伸

隨著社會的進步及發展進程的加快，文化需求越來越受到重視，人們對博物館職能和功能的認識不斷加深，為研究新情況、解決新問題、探索出的新思路，客觀上促使我國博物館的職能不斷完善，功能不斷延伸。

首先，社會教育職能日趨突出。從1946年把博物館定義為“向公眾開放”的機構，到1974年對博物館提出“為社會和社會發展服務”的宗旨，再到2007年“為教育、研究、欣賞”的目的，教育職能已得到社會的重視，已成為博物館工作的重中之重。博物館承擔著社會教育職能，被視為終身教育的場所。博物館職能從最初的“收藏”與“保護”，加強到“研究”與“陳列”，再拓展到“教育”與“傳播”。博物館已從最初的收藏、保護珍品寶物的倉庫，逐漸發展為集研究、展示為一體的跨學科領域，“同時將研究、教育等也作為主要職能，通過滿足大眾的文化知識需求來服務社會的公共服務機構”[3]。博物館要充分利用自身物質基礎的優勢，進一步發揮文化傳播和社會教育職能，更好地為社會及其發展服務。

其次，社會公眾性是新時期博物館功能主要關注的焦點。博物館作為社會組織的內部機構，要生存，要持續發展就必須適應社會大環境的變化、發展。文化遺產是文明形態的見證，博物館是文化與公眾溝通的使者。自1977年始，國際博物館協會把每年的5月18日定為“國際博物館日”，旨在讓社會公眾了解、關注并參與到博物館事業中來，從而加強博物館與社會公眾的理解與合作，促進溝通與融合。如國際博物館協會第22屆全體會議的主題為“博物館致力于社會和諧”，2015年國際博物館日的主題為“博物館致力于社會的可持續發展”等。這都是國際博物館界努力把博物館融入社會、惠及民眾的一個體現。當今社會把教育功能作為博物館的核心功能，而教育的對象、受益者是全體民眾，這是今后博物館功能發展的重中之重。

最后，博物館職能和功能整合為博物館研究提供了方向。收藏、研究的基礎工作職能是博物館得以存在和發展的基礎，展示、教育是職能的社會功能體現，也是發揮社會效能的主要方式。缺少其中任何一個部分，博物館的主體都很難支撐。博物館作為社會機構，在社會機體中應該發揮功能。收藏具有保護人類文明的效果，研究促進公眾與藏品進行交流，展示體現美育的功能，教育達到文化傳播的功能。正如蘇東海先生所說的“博物館發展中……形成了兩條各有側重的思想路線：一條是以博物館功能為基礎的專業化路線，另一條是以博物館職能為基礎的社會化路線。當前，這兩條思想路線正在新整合理論整合下進行新的探索和實踐”[4]。

隨社會經濟的發展和變革的深化，對博物館認識的加深，促使博物館職能范圍擴大，博物館的功能深度不斷提升。這是博物館適應時代發展和進步的體現，只有不斷解決自身的問題，擴展、擴大自身的社會效用，才能走出一條契合社會需要的博物館發展之路。

參考文獻

[1]王宏鈞.中國博物館學基礎（修訂本）[M].上海：上海古籍出版社，2001.

[2]國家文物局.博物館條例釋義[M].北京：中國法制出版社，2015.

[3]單霽翔.關于博物館的社會職能[J].中國文化遺產，2011（1）.

[4]蘇東海.國際博物館理論研究的分化整合——博物館研究的兩條思想路線札記[J].東南文化，2009（8）.