試論幼兒園舞蹈教學(xué)策略

摘 要：教育，是一種普遍的社會現(xiàn)象。在各項教育活動中，教師按照一定的計劃和方法，通過一些特定的方法手段，對學(xué)習(xí)者實行一定的影響，幼兒園舞蹈課程設(shè)置，應(yīng)以幼兒歌舞為重，幼兒歌舞是幼兒園教師的必備技能，是活動型、創(chuàng)造型的，使幼兒在歌舞中受到美得熏陶，豐富幼兒的情感，形成活潑開朗向上的性格，在歌舞中感受到音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;舞蹈教學(xué);策略

在人的人生中，生理與心理發(fā)展的重要階段以及啟蒙教育的關(guān)鍵時期就是幼兒階段，在這一時期，幼兒接受必要一定的舞蹈教育有利于開發(fā)智力和完善運動技能。且舞蹈也被稱之為“藝術(shù)之母”，其是諸多藝術(shù)中擁有最悠久歷史的一種類型，人們常通過舞蹈來將自己的情感表達出來，具有很強的感染力。總而言之，在幼兒教育中舞蹈教育所發(fā)揮的作用極為顯著，教師需要借助正確系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造良好舞蹈氛圍

對于幼兒而言，環(huán)境、氛圍的影響是潛移默化的、隱性的、深刻的。若要讓幼兒喜歡上舞蹈并學(xué)好它，就一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境。如此方可使幼兒把自己喜歡的動作做出來，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，并在此過程中感受音樂和動作的美，體驗舞蹈的快樂，從而將其用舞蹈表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極性激發(fā)出來。

彌漫性是音樂的一個顯著特點，為此，教師可根據(jù)其這一特點在不同時間段（晨間接待、起床后、午睡前、進餐和自由活動），將《我的朋友在哪里》《趕花會》等富有鮮明節(jié)奏、優(yōu)美韻律的舞蹈樂曲播放給幼兒欣賞，使幼兒沉醉于音樂的世界中。還可以借助多媒體把《拉拉勾》的視頻播放給幼兒觀看，并引導(dǎo)其進行孔雀皇冠、紗裙的制作，套上亮晶晶的指環(huán)套上，模仿孔雀，載歌載舞。同時還可以要求家長和孩子一起跳舞，在良好的氛圍中，使幼兒充分感受到舞蹈的樂趣和魅力。

二、 結(jié)合游戲和舞蹈，極大幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒具有活潑、好動的特點，模仿能力強。剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，只知道模仿，教師一遍遍教，機械地重復(fù)學(xué)習(xí)，沒多久幼兒便感到十分枯燥，喪失虛擬光驅(qū)，注意力分散，動作也不正確。教師竭盡全力的教，越教越氣，幼兒注意力十分不集中，越學(xué)越迷茫，舞蹈情感表達更無從說起。若是我們和幼兒主要以形象思維為主的特點相結(jié)合，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好情境，有機結(jié)合舞蹈和游戲，便能將上述問題有效解決。

以舞蹈《三只小熊》一課為例，教師在教學(xué)中可以組織幼兒扮演舞蹈中的小熊，并讓其邀請其他孩子到家里做客，開始時，由小熊一家發(fā)出邀請，其他的小朋友猜一猜森林中的房子是誰的家，小朋友們表現(xiàn)得非常高興，紛紛進行猜測，之后在猜一猜房子里都有誰。接著，再讓小朋友模仿小熊一家的動作……正因為巧妙結(jié)合了舞蹈和游戲，顯著增強了舞蹈了的趣味性。用故事串聯(lián)起整個舞蹈，幼兒便可以保持愉悅的心情學(xué)習(xí)，教師也教得十分輕松，教學(xué)氛圍十分活躍。

三、 選擇和幼兒年齡特點相符的舞蹈內(nèi)容

鮮明的表面性與直觀性是幼兒認識事物的顯著特點，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒舞蹈教學(xué)要將幼兒的生活實際聯(lián)系起來，站在幼兒的角度對生活進行觀察，并以幼兒的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)與感受，使教學(xué)內(nèi)容充分貼合幼兒的生活，這樣方可將幼兒的童心給煥發(fā)出來，使之產(chǎn)生情感共鳴，進而更好的理解舞蹈內(nèi)容，保持濃厚的興趣積極投入舞蹈教學(xué)中;如此也有助于幼兒在舞蹈活動中充分展現(xiàn)自己，豐富生活，得到情感體驗。諸如《拉拉勾》《三只小熊》等具有很強節(jié)奏與感染力的樂曲，幼兒尤為喜愛。

因為幼兒缺乏較強的理解力，教師在教學(xué)中還應(yīng)給予幼兒引導(dǎo)，讓其深入理解、感受舞蹈作品。可以借助視頻或投影將舞蹈所涉及的形象展示給幼兒，使之對其習(xí)性、動作與形象有一直觀感受。以《拉拉勾》中“小鴨子”的形象為例，其經(jīng)常出現(xiàn)在影視與圖書中，所以幼兒對這一形象非常熟悉，但卻顯有和真實的鴨子接觸，通過視頻展現(xiàn)鴨子形象，不僅有利于幼兒更好地對鴨子進行模仿，展現(xiàn)作品情景，同時還能將幼兒參與舞蹈的興趣激發(fā)出來。

四、 重視分析和引導(dǎo)舞蹈的情感

在教舞蹈的過程中，教師應(yīng)對動作與表情的協(xié)調(diào)予以重視，每段舞蹈除了要有其所要表達的思想，相應(yīng)的情緒也必不可少。教師在舞蹈前應(yīng)向幼兒講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才能加深幼兒理解。在對歡快舞蹈進行表演的過程中，給予孩子鼓勵，讓其表現(xiàn)出快樂的心情與輕快的動作。在對部分舞蹈進行表演時，情緒十分多樣化，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子使之跟隨情節(jié)變化表達出相應(yīng)的情感。以舞蹈《我的朋友在哪里》為例，整個舞蹈的特點主要有三，即自律能力，把握節(jié)奏和互助友愛。我們將舞蹈一分為三：第一部分游戲趕花會，引導(dǎo)幼兒在句末大膽創(chuàng)編造型，讓幼兒大膽創(chuàng)編B段中花葉花莖的各種造型;第二部分就是多聲部朗誦小鴨小雞做游戲，讓學(xué)生分別扮演小雞和小鴨，培養(yǎng)幼兒相互間的協(xié)調(diào)性;第三部分是復(fù)習(xí)歌曲《拉拉勾》，讓孩子們有感情的進行演唱，對幼兒進行互助友愛的教育。在這一段中，應(yīng)將表現(xiàn)的重點放在有感情的演唱和互助友愛的教育上。教師可向孩子做簡單提示，然后讓其進入到角色中，對舞蹈故事的發(fā)展進行感受和揣摩。孩子們的表現(xiàn)會讓人出乎意料。

五、 結(jié)語

總而言之，幼兒舞蹈所具有的兒童情趣十分濃厚，在學(xué)前教育中占據(jù)著極為重要的位置，其有利于開發(fā)幼兒的智力、陶冶情操以及促進幼兒身心健康成長。幼兒舞蹈教師應(yīng)將幼兒參與舞蹈的興趣激發(fā)出來，為其營造良好的舞蹈氛圍，讓其將自己喜歡動作表演出來，以對舞蹈的樂趣予以感受，享受音樂和動作的美，在這一過程中全面發(fā)展幼兒的德智體美。

參考文獻：

[1]劉小梅.幼兒舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：152-153.

[2]葛曉妮.學(xué)前幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2018，34（7）：109-113.

[3]曹霞.幼兒舞蹈教育教學(xué)的關(guān)鍵問題探究[J].戲劇之家，2018（3）：127-129.

[4]張云鑫.幼兒舞蹈教學(xué)方法初探[J].黃河之聲，2015（3）：56-57.

作者簡介：

韓金秀，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳第一幼兒園。