研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的價值與實施

摘 要：與其他學(xué)習(xí)方法相比，研究性學(xué)習(xí)更加注重自主性、創(chuàng)造性和實效性，也更加與經(jīng)濟社會發(fā)展所培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)相契合。為了提升大學(xué)思政教學(xué)質(zhì)量和水平，這就要求大學(xué)思政教師深化挖掘研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的價值，并創(chuàng)新教學(xué)模式推進研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的實施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)思政;教學(xué)活動;研究性學(xué)習(xí);價值與實施

研究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理念，旨在拓展學(xué)習(xí)者思維，推動學(xué)習(xí)者深化挖掘?qū)W習(xí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容從廣度、深度和高度得到全面性延伸，進而培育學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)思政教學(xué)是大學(xué)最為基礎(chǔ)性教學(xué)活動，其教學(xué)質(zhì)量和水平如何直接決定著大學(xué)生是否成為真正的社會主義建設(shè)者和接班人。為此，大學(xué)思政教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)該重視研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)價值，并全面滲透到思政教學(xué)中，借助于其力量提升大學(xué)生的思政素養(yǎng)。

一、 研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的價值

（一） 社會層面

大學(xué)思想政治教育是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的重要平臺。一旦在大學(xué)思想政治教育教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)，就有利于拉動大學(xué)生以更為廣闊的社會視角深挖社會現(xiàn)象和社會熱點問題背后所反映出來的社會問題，進而在分析問題和解決問題的過程中，逐步地幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，也有利于大學(xué)生在獨立思索一定社會現(xiàn)象和探究社會規(guī)律時，最大化地把他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和解決實際問題能力培養(yǎng)發(fā)展起來，促使大學(xué)生能夠有足夠的能力應(yīng)對新時代的機遇和挑戰(zhàn)，并以健全的人格和較高的思政理念，不斷推動大學(xué)生完善和發(fā)展自我，成為一名能夠發(fā)展黨和國家事業(yè)的合格大學(xué)生。

（二） 學(xué)校層面

在傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教學(xué)中，大學(xué)思政教師過于強調(diào)其教學(xué)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性和個體訴求，僅僅依靠教材和簡單的教學(xué)工具，對學(xué)生進行思政基礎(chǔ)概念、理念和觀點方面的灌輸講授，致使學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的把握只停留在淺層性的理論層面，不能夠?qū)@些思政理論知識進行深度地把握和靈活性地應(yīng)用，長此以往，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生對思政教學(xué)產(chǎn)生無用感覺，進而引發(fā)他們對思政教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒乃至回避教學(xué)活動，最終不利于大學(xué)思政教學(xué)保持可持續(xù)性發(fā)展。而采用研究性學(xué)習(xí)，在一定程度上確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重了學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異性，滿足了學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生從思政教材中和課堂中解放出來，給予了學(xué)生更為自由探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)和空間，借助于探究學(xué)習(xí)活動使學(xué)生體驗到思政學(xué)習(xí)的快樂及成就感，促使學(xué)生更愿意主動地強化自我探究學(xué)習(xí)和與其他同學(xué)及教師合作探究學(xué)習(xí)，那么，濃厚的大學(xué)思政教學(xué)氛圍自然而然得以營造起來，學(xué)生的思政素養(yǎng)全面性地獲得提升。

（三） 教師層面

為了推進研究性學(xué)習(xí)在思政教學(xué)中的落實，大學(xué)思政教師就要對自身的教學(xué)地位和教學(xué)任務(wù)做出重新定位和認識，促使他們轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，保持與時俱進的教學(xué)研究方向，驅(qū)動大學(xué)思政教師借助于各種渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、期刊、報紙、雜志、論壇等獲取最為先進的專業(yè)教學(xué)理論和教學(xué)技能資源，進而推動大學(xué)思政教師終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展，以便于更好地服務(wù)于大學(xué)思政教育事業(yè)。另外，研究性學(xué)習(xí)還打造了師生之間溝通交流的良性平臺，使師生之間關(guān)系更為和諧、平等和友好，在共同探討中共同進步。

二、 研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的實施策略

（一） 借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推進研究性學(xué)習(xí)實施

隨著教育信息化發(fā)展，信息技術(shù)儼然已經(jīng)成為大學(xué)學(xué)科教學(xué)的有力輔助工具，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)科學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)從內(nèi)容和形式上都實現(xiàn)了實質(zhì)性跨越，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為廣闊，學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。因此，大學(xué)思政教師要借助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推進研究性學(xué)習(xí)實施。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，首先，大學(xué)思政教師借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)輔助工具，把某一章節(jié)的思政教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化梳理整理，以邏輯化、層次化和整體化給予展示。而后，綜合運用視頻、音頻、圖片、文本等工具突出章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的重難點，并基于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)定若干可探討性的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組進行探究性學(xué)習(xí)。最后，當(dāng)各個學(xué)習(xí)小組完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求各學(xué)習(xí)小組選派代表進行積極闡釋本小組觀點，其他同學(xué)或?qū)W習(xí)小組可以給予自主性評價和補充看法。最終，借助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅學(xué)生間加強了交流了解，而且實現(xiàn)了個體學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補。

（二） 多元化開辟第二思政課堂，推進研究性學(xué)習(xí)實施

基于大學(xué)思政課時和空間的有限性，學(xué)生有時候難以充分發(fā)揮主觀能動性有效地推進研究性學(xué)習(xí)，為此，大學(xué)思政教師要多元化開辟第二課時課堂，比如“以某一個思政話題為主題，讓學(xué)生們利用一切學(xué)習(xí)和平臺廣泛性地收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，歸納整理自己的看法并發(fā)布在班級學(xué)習(xí)平臺上與其他同學(xué)互助交流;以思政問題為議題，以座談會、研討會等形式，邀請有關(guān)方面的專家、學(xué)者給予主持，并允許學(xué)生積極地發(fā)表自我的觀點和看法;發(fā)布某一思政社會問題，要求學(xué)生們進行實地調(diào)查，挖掘現(xiàn)象背后所折射出的問題，并提出自己的解決方案……”通過這些多元化大學(xué)思政實踐活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題能力，并潛在地落實研究性學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語

毋庸置疑，大學(xué)思政教師善于挖掘研究性學(xué)習(xí)在思政教學(xué)中的價值，并強化其在大學(xué)思政教學(xué)中的運用，是高校思政課深化教學(xué)革新的本質(zhì)性要求，也是大學(xué)思政教師與時俱進提升自身專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)探索，更是當(dāng)代大學(xué)生想要高效學(xué)習(xí)思政課的個體性訴求。只有大學(xué)思政教師認識到了研究性學(xué)習(xí)在思政教學(xué)中不可替代的作用，并以思政教材和大學(xué)生身心成長規(guī)律為依托落實研究性學(xué)習(xí)在思政教學(xué)中的實施，才能夠營造濃厚大學(xué)思政教學(xué)氛圍，也才能夠最大化地激化大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)自主性、能動性和創(chuàng)造性，最終有助于培育發(fā)展大學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]樂筑怡.研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)思政教學(xué)中的價值與實施[J].決策與信息（中旬刊），2015（5）：53.

作者簡介：

王莎，重慶市，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院。