邏輯鏈：建構“三分論點”的范式及路徑

王杰成

“五段三論式”作為考場議論文寫作的一種基本模式，形式固定，結構規范，操作簡便，頗受考生青睞。但在考場寫作中，常常出現“三分論點”拎不清，導致嚴重失分的情況。

以筆者所在學校的開學考作文為例。

這次考試的作文題目是：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

中華人民共和國成立70周年來臨之際，我們回顧往昔，發現過去的每個年代都有其各自的時代精神代表，例如：

五十年代有求實苦干、為國分憂的“鐵人精神”；

六十年代有全心全意為人民服務的“雷鋒精神”；

八十年代有團結戰斗、頑強拼搏的“女排精神”；

九十年代有愛國奮斗、艱苦攀登的“兩彈一星精神”；

零零年代有萬眾一心、百折不撓的“抗震救災精神”；

一零年代有科學創新、敬業奉獻的“塞罕壩精神”。

上述“中國精神”中，你最希望傳承哪一種？請從中選擇一項，以“傳承中國精神”為話題寫一篇作文，表達出你的個性見解。

要求：自擬標題；文體自定；不要套作；不得抄襲；不少于800字。

考場作文《筑民族魂 傳時代精神》的本論部分采用了“三分法”，設置了三個分論點：

①傳承“塞罕壩精神”要坐得住冷板凳。

②傳承“塞罕壩精神”要科學創新。

③傳承“塞罕壩精神”要敬業奉獻。

這樣的“三分論點”就是沒“拎清”！

“科學創新”“敬業奉獻”是“塞罕壩精神”的內涵，這兩者能構成并列關系。但“坐得住冷板凳”指的是什么？首先是“坐得住”，即有耐心、有韌性；其次是“冷板凳”，即非熱點、少人或無人關注、是寂寞乃至于清貧。這與第三個分論點“敬業奉獻”在內容上有交叉、重疊，不能構成嚴格的并列關系，邏輯上存在問題。

此次考試中，這類“三分論點”拎不清的情況并非少數。

如作文《傳“實干”托舉夢想做“鐵人”奉獻中華》的本論部分設置了三個分論點：

①傳承“鐵人精神”，需要我們樹立遠大志向。

②傳承“鐵人精神”，還需要我們求實苦干。

③傳承“鐵人精神”最關鍵的一步是為國分憂。

不難看出，“求實苦干”是“為國分憂”的具體表現，②與③不能構成并列關系，這篇作文本論部分的“三論”在邏輯上同樣存在問題。

“三分論點”為什么拎不清？或許寫作時設置分論點隨意率性，未曾認真考慮三個分論點之間的邏輯關系，僅僅滿足于形式上的存在；或許邏輯知識先天性不足，運用時捉襟見肘，只好草率行事，敷衍成章；或許選擇分論點時漫無頭緒，找到一項或兩項后即茫然無措，無從下筆。

怎樣拎清“三分論點”，避免嚴重失分呢？建構“邏輯鏈”，一招定乾坤！

邏輯鏈是指分論點之間邏輯嚴密的結構關系，它能使三個分論點組合成一個有機的系統。本次考試中，運用“五段三論式”獲取高分的作文，大都邏輯鏈設計科學、巧妙，“三分論點”準確、新穎。筆者將它們的“三分論點”按邏輯鏈范式、建構的思維路徑兩個方面歸納、整理如下，期冀有啟發于備戰高考的師生們。

一、并列式邏輯鏈：剖析概念內涵，逐一呈現

概念是一種抽象的表達，體現了事物的本質屬性。概念往往由詞或詞組來描述，如上述作文題目中的“女排精神”“塞罕壩精神”等。作文題目指出，“塞罕壩精神”包括“科學創新”與“敬業奉獻”。其實，“塞罕壩精神”還包括三代人自主創業，成就奇跡。作文的本論部分可依據“塞罕壩精神”的內涵，聯系其時代作用，確定三個分論點（加粗的文字為分論點，下同）：

新時代是科技的時代，塞罕壩人的科技創新精神激勵中華民族全力奔跑。時代浪潮滾滾翻涌，科技創新無疑是其間最奪目的浪花。昔日閉關自守的清王朝，富而不強，在西方列強的堅船利炮下被蠶食鯨吞；享譽世界百年的柯達公司，在數碼帝國的洪流沖擊下，早已寂寂無名……科技是國家強盛的支柱，創新是民族進步的靈魂。以科學創新的“塞罕壩精神”為精神支撐，中華民族在高速發展的跑道上風馳電掣。

新時代是奮斗的時代，塞罕壩人的敬業奉獻精神鼓舞中華兒女一往無前。無奮斗，不青春，我們青年一代在塞罕壩人敬業奉獻精神的指引下，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。只要十四萬萬中華同胞忠于職守，無私奉獻，在自己平凡的崗位上開拓出新天地，干出不平凡的業績，中華巨龍復蘇騰飛之勢必將不可阻擋。

新時代是呼喚奇跡的時代，塞罕壩人的自主創業精神引導我們創造一個個新的“塞罕壩”！當今世界，局勢仍不穩定，以美國為首的資本主義國家高筑貿易壁壘，企圖封鎖中國，打壓中國，但我們秉承“塞罕壩”艱苦奮斗的偉大精神，開拓進取，必將沖破囚籠與束縛，創造一個個“塞罕壩式”奇跡，實現中華民族的偉大復興！

圍繞“新時代”，依據“塞罕壩精神”，著眼于“奮斗”“創新”“創造奇跡”，確定三個分論點，三個分論點指向明確，并列有序，邏輯嚴密，從三個層面有力地回應了本論部分“怎么做”的問題，使本論部分內容豐贍，符合作文發展等級“內容豐富”的要求。

二、層進式邏輯鏈：論述作用（意義），逐步推進

本論部分一般著力論述“怎么辦（做）”，寫作時可陳述具體措施，但應著力于表述具體措施的作用，可將其作用連綴成線，建構一條層進式的邏輯鏈。如寫傳承“女排精神”的作文的本論部分：

以拼搏之軀托舉夢想。“一個球哪怕你接不住，也要拼盡全力沖過去”，這是老女排留下的遺產；“打一分算一分”“一分一分咬下來”，這是新女排寫下的精神。惟其艱難，才更顯勇毅；惟其拼搏，才彌足珍貴。一路走來，不松懈、不放棄，頑強拼搏的毅力支撐著她們一往無前。新時代，唯奮斗者進，唯拼搏者強。女排的拼搏精神帶領我們奔向遠方，將夢想變成現實。

以團結之力創造奇跡。女排并不是一個人，而是一個精誠團結，通力合作的集體。團結是女排的代名詞。團結在新時代愈發耀眼奪目。塞罕壩，三代人，一片樹林——沒有大家的團結奮斗，哪里來的沙漠變綠洲的奇跡呢？抗震救災，一方有難，八方支援——沒有這“眾人拾柴火焰高”的信念，沒有百折不撓、萬眾一心的氣魄，哪能有災后迅速恢復生活的奇跡呢？

以愛國之心騰飛中華。“每一次比賽，我們的目標都是升國旗，奏國歌！”郎平的這句話引得多少網友帶淚轉發。女排隊員們熱愛祖國，奮力拼搏，在國際賽場上留下了中國奮進的印記。女排所傳播的愛國正能量，值得我們每個人接棒傳遞。山高愈前行，夢好起宏圖。新時代的我們，是傳承女排精神的主力軍，讓我們以愛國之心，助中華巨龍騰飛！

“拼搏”“團結”“愛國”是“女排精神”的具體內涵，“托舉夢想”“創造奇跡”“騰飛中華”是傳承“女排精神”的作用（意義），這三種作用由實施手段、實施過程，到目標實現，體現了由過程而結果的邏輯順序，構成了層進式的邏輯鏈，體現了寫作思維的順暢，說理的層層深入。

三、層次分明的時間鏈：追溯歷史背景，延展向前

空間、時間因為它們內部獨有的組織順序而形成明晰的邏輯鏈，但一般用在說明文中，論述文中用得較多的是時間鏈，一般按照從前到后、從古到今再到未來的順序依次展開。如：

憶往昔，“鐵人”擔起衛國大任！

猶記得五十年代，新中國剛剛成立之際，國力尚弱，西方輿論大肆宣傳“中國無油論”，一批批石油工人挺身而出。以王進喜為代表的中國工人，以堅忍不拔的決心、百折不撓的毅力、超乎想象的努力，成功開發出大慶等多個油田，徹底粉碎西方謠言。他們，擔起了那個時代的衛國大任，是當之無愧的“鐵人”！

看今朝，“鐵人”扛起崛起擔當！

七十年白駒過隙，但“鐵人精神”并未遠去。飛機制造師胡雙錢經手零件上千萬，沒有出過一次質量差錯，突破極限精度，為火箭鑄“心”；特高壓檢修工王進平步百米鐵塔，橫穿超、特高壓，在“刀鋒”上起舞，守護著燈火萬家；機修鉗工王樹軍臨危請命，打造重型發動機“中國心”，填補國內空白，打破了國外技術封鎖和壟斷……他們是模范，是高標，是當代“鐵人”。祖國崛起之擔當，由當代“鐵人”扛起！

展明日，“鐵人”負起復興重責！

七十年風霜之后，中國邁入發展新階段，民族復興之責，不在他人而在于我們。同學們，有想過成為新時代的“鐵人”嗎？不必驚天動地，踏實努力，即是“鐵人”模樣。這樣的“鐵人”，你我皆行！用科學知識武裝自己，用“鐵人精神”充實自己，我們就是未來的“鐵人”。祖國富強、民族復興的重任，當然由我們這些“鐵人”的鐵肩擔當。

“憶往昔”“看今朝”“展明日”，時間由前到后有序推進，建構了層次分明、脈絡清晰的邏輯鏈，從而使歷史人物、當代青年，往昔擔當、未來使命有序呈現。

四、由分而總的邏輯鏈：逐一設疑作答，再合二為一

由分而總，由總而分是常見的結構模式。如論述傳承“塞罕壩精神”可先概述“塞罕壩精神”，指出其包括“科學創新”“敬業奉獻”，再從這兩個方面展開，建構由總到分的邏輯鏈。如此論述，思路清晰有序，操作難度不大，但落于窠臼、難出新意。下面的寫法可資借鑒：

若無科學創新，何以致遠？

當今，5G方興未艾，若想在5G浪潮中立于不敗之地，唯有創新。創新是推動社會發展的重要力量。量子通信、青蒿素、月背面登陸……我國的科技成就令世界驚嘆。然而，“紅芯”鬧劇、中興事件讓我們意識到自身的明顯不足，我們迫切需要科學創新，我們渴望成為科技強國，我們不希望再受制于人。

若少敬業奉獻，何以夯實基礎？

德國制造一直讓世人稱贊，為何？一個重要的原因是德國人的“工匠精神”。“中國制造2035”計劃已啟動，前進途中，敬業奉獻精神不可或缺。火箭鑄“心”師、故宮文物修復人，他們是我們這個浮躁時代的“工匠”，他們是敬業奉獻精神最好的標桿。每個人都在自己的崗位做好自己的事，這難道不是對敬業奉獻的詮釋嗎？這難道不就為民族復興之夢的實現夯實了基礎嗎？

唯有創新能致遠，最是奉獻可長行。

正是因為屠呦呦敬業奉獻，傳統中醫藥得以煥發生機；正是因為海思員工科學創新，中國有了自己的“鴻蒙”。無論是科學創新，還是敬業奉獻，少了其中任何一個，我們的復興之舟都難以在波濤洶涌的大海中遠航。一代又一代塞罕壩人的堅守，成就了那歷史長河中熠熠閃光的“塞罕壩精神”。今天，我們接過這精神火炬，向前奔跑。傳承“塞罕壩精神”，以敬業奉獻為基，以科學創新為柱，方能致遠。

三個分論點構成了由分到總的邏輯鏈。先分后總，由局部而整體，使讀者的認識逐漸豐滿而完整，如入幽境尋勝，不急不徐，步步覓芳，漸入佳境，最終洞天全開，豁然開朗。

綜上所述，以“邏輯”構“鏈”，可以輕松而準確地擬寫“三分論點”。邏輯，或并列、或層進、或分總，或因果，不一而足，它是構思的路徑，結構的鏈條，寫作的范式。一旦熟練掌握，靈活運用，考場上迅捷成文且斬獲高分自然不在話下。