計算機組裝與維護知識轉化能力的方法探析

趙晨 江蘇省徐州技師學院

在計算機相關基礎課程中，計算機組裝與維護是一門需要理論基礎和實踐緊密結合的科目，需要學生們在不斷夯實理論基礎的同時兼顧培養實踐能力，學生們需要通過學習故障現象及排除、軟件安裝方法、選購技巧等專業計算機知識去掌握組裝計算機、優化計算機、安裝軟件系統等相關專業知識，從而達到對計算機知識的理解和升華。為了達到教學目標，我們應該從多方面的教學理論角度對計算機的組裝與維護課程的教學方法和教學模式進行廣泛和深入的探討，在不同層面和不同類型的計算機技能方面尋找到將知識轉化成能力的途徑。

1 對計算機組裝和維護知識轉化能力的概括

1.1 內容分析

計算機組裝和維護是一門相對較為綜合類的科目，是一門需要理論性，綜合性，實踐性，挑戰性緊密結合的科目，其書面內容是極其復雜反鎖，枯燥的一門課程，這就要求每位同學要走夯實的專業理論知識基礎，較強的實踐操作能力，除此之外，還要對該課程有一定的學習興趣，最終才能將計算機組裝與維護靈活且有效的運用到現實生活中，促進社會的積極進步。其中學習的主要內容包括：安裝和操作軟件系統、軟件的開發和應用、組裝計算機、維護計算機等多元化內容，還要注重在學習的過程中計算機知識性經驗和技巧的靈活運用和積累，這就要求我們每一位學生，在計算機的學習過程中，不僅要有牢固的基礎專業知識，還要有豐富的經驗能力，這樣才能夠推動計算機組裝和維護能力的發展，才能夠推動社會的進步。

1.2 意義分析

隨著網絡信息時代的迅速發展，現代化社會更加需要的是多功能型、實用性人才，而社會對人才的定義也不只是僅僅停留在理論基礎層面，更加注重擁有較強的實踐能力和極高的專業素養型人才。因此，這就要求學生們在計算機組裝和維護知識轉化能力課程的學習過程中，不僅僅是一個知識的接收者，還要做知識的擁有者和傳承者，將知識和技能更高的應用到實踐工作和現代化建設中去，在社會發展中，為個人、企業、社會創造更多效益。

2 計算機組裝與維護知識轉化能力的方法

2.1 采用高質量的教學模式

課堂是學生們汲取知識的主要途徑，對于教師們來說，如何將復雜的知識簡單化，將枯燥的知識有趣化是極其重要的，提高學生們的學習興趣，才能提高學生們的學習效率，讓學生們在課堂上輕松的學習，還能夠一定程度上減少學生們的課堂壓力，讓學生們主動的去學習，而不是被動的去接收，這是非常重要的。在網絡信息時代高速發展的背景下，教師們可以利用多媒體技術進行教學，更新傳統的單一教學模式，增強學生們的知識記憶，減少學生們對書面知識枯燥乏味的情緒，從而達到所預期的教學質量標準。這樣一來，靈活運用教學模式，不僅提高了學生們自主學習的能力，還能夠增強學生的知識記憶，穩固知識點，將基礎知識點爛熟于心，在現實中運用的過程中也會得心應手。

2.2 采用科學合理的技能訓練方式

在學習的過程中，每個人呈現出的短板和優勢都是不同的，正所謂：尺有所長，寸有所短。那么，對每個人自身多樣化的特點就要采用多樣化的針對性訓練模式，根據每個人對學習的不同偏好程度，采用不同的教育方式。為了了解學生們在學習過程中的個性化資源，要在平時大量收取信息，不斷收集學生們在學習過程中的行為數據，并對學生們的學習興趣愛好、知識認知程度、學習習慣隨時進行相關記錄。例如：在學習視頻網課的過程中，針對學生們對網課內容的關注程度、停留時間長度、是否在觀看的過程中中途放棄、觀看過程中的拖拉次數時刻進行相關記錄，對學生們是否習慣查看答案解析、是否按時完成課后習題、是否對課程進行預習等進行相關調查，這樣有利于教師們因材施教，對不同學生出現的不同問題進行一對一答疑，這樣才能使學生們更好的學習計算機組裝和知識轉化能力的相關知識。

2.3 合理利用高效的經驗積累

學習計算機相關知識要具備豐富夯實的理論基礎知識這是毋庸置疑的，在計算機的軟件安裝和維護的相關內容中雖然看似簡單，但在時間操作過程中就會發現會出現很多問題，此時，就需要個人在遇到困難的過程中不斷進行經驗摸索，需要根據每個客戶要求去制定和設計每個客戶需要的軟件和程序。經驗都是在實踐的過程中不斷的積累才得到的，例如：當計算機發生故障時，如果只停留在基礎知識層面就只能夠按照步驟一步一步排查，不僅浪費時間還會產生大量的工作量，但是如果經驗豐富就會對癥下藥，根據自己豐富的經驗采取有效的方法，從而高效的解決問題，不僅節省了時間，還大大的減少了工作量，這樣可以更加熟練的使用計算機組裝和維護知識，高效的完成相應的工作。

2.4 基礎知識和技能的有效結合

在計算機相關知識的學習過程中，理論知識都是實踐應用的根基，理論知識是否牢固這也就決定了在實驗的過程中是否順利，而如何判斷知識是否準確那么就要通過實踐活動來進行推理驗證，所以，二者的關系是相輔相成，緊密結合的。學生們要在熟背理論知識基礎上去動手操作，與實踐相結合，親自通過實踐活動將理論知識轉化為自己的技能，例如：可以去做市場調查，了解目前市場行情，結合自己所學專業知識去了解各個品牌的功能，性價比，通過理論和實踐的融合貫通，將理論知識運用到實踐活動中去，不斷在摸索中前進，做到理論和實踐的緊密結合，從根本上實現質的飛躍，促進個人計算機組裝和維護技能的應用和拓展。能力直接影響效率，能力與活動緊密結合，離開具體的活動，能力就無法顯現，因此，學生們要將所學到的知識和技能轉化為自身的能力，并從中不斷積累經驗教訓，不斷更新自己所學的計算機知識，達到個人知識水平和實踐能力的有效提升。

3 總結

本篇文章主要分析了計算機組裝與維護知識轉化能力的相關內容，根據知識和技能的辯證關系進行具體分析，同時，對計算機組裝與維護知識轉化能力的途徑也進行了探討，提出四種知識轉化能力的的具體途徑。根據經驗和教學方案對教學模式進行優化，知識和技能的緊密結合是知識轉化能力的重要保障，同時，有利于提高學生們的自主學習能力，動手實踐能力，提高學生們的計算機專業素養知識能力，為學生們在接下來的計算機學習過程中打下了夯實的理論基礎，是學生們全面多元化發展，為個人、企業、社會輸送大量專業人才。