盛光英 隋信舉 蘇美英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工程實踐教學貫穿于職業院校學生整個在校時期的教育學習當中。搞好工程實踐教學的重點在于它的教學模式改革，使之與國家提倡的職業院校學生加強素質教育相適應，才能培養出社會需要的高素質應用型人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?工程訓練;技能培養;項目化教學;校企合作

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0038-02

隨著改革開放的發展，我國制造業迅速崛起，制造業需要的大批高素質、高技能的技術人才推動了職業教育的發展。我國在20世紀90年代出現了大批職業技術學院，至今大部分職業院校的教學模式仍未脫離普通本科的培養模式。各高職院校工科專業都加強了對工程訓練實踐教學基地的建設，但是，以工程訓練實踐教學為基礎，對集教學、訓練和創新活動為一體的新型實踐教學模式進行改革和嘗試，并進行教學改革研究仍顯欠缺。煙臺南山學院作為山東省首批民辦職業教育院校，一直不斷地進行職業教育實踐教學方面的探索與改革，特別在高職工科工程實踐教學模式方面進行了多方位研究與創新，采用“技能培養+項目化實訓+學科競賽培育與選拔+校企合作”四個梯次的教學模式，以提高學生的動手能力與創新意識，效果顯著。

一、編寫工程實踐方面的教材，使之與素質教育和學生創新能力培養相適應

很多高職院校教育工程實踐方面的教材仍以金工實習或者金工實訓等傳統教材為主。該方面教材主要介紹一些傳統加工工藝，缺乏系統的工程訓練知識。為了改變這種狀況，組織編寫了與新形勢實踐教育相適應的一系列工程訓練教材，該系列教材是以傳統工藝為基礎，融入了大量的先進制造工藝與方法;根據工程實踐教育的特點，該系列教材突出了實用性和實踐性，強調學生工程意識、工程實踐能力和創新能力的培養，做到了理論教學與實踐教學相融合;內容精煉，結合實際生產對新工藝、新技術有適當的應用與介紹。通過工程訓練的學習和實踐，學生在工程實踐能力、團隊協作精神、創新意識等方面都有很大提高，為今后成為應用型、復合型人才打下了堅實的基礎。

二、改革工程實踐人才培養模式，有針對性地提高學生的職業素質與創新能力

工程實踐教學是職業院校學生必經的一項職業能力培養學習內容，要做好職業教育，必須改革傳統教學模式，找出與職業教育相適應的教學模式。我們主要采取以下措施，提高學生的職業能力和創新能力培養。

（一）重視技能培訓，技能培養是工程實踐教學的基礎

1.做好學生的技能培訓，必須有過硬的師資條件

為了提高教師隊伍的實踐操作能力，我們與南山集團企業合作培養師資隊伍。實踐教師隊伍必須是“雙師型”的教師，既要有豐富的專業理論知識，也要有較強的動手能力，具有3年以上的企業實際操作經驗。對工程實踐應用能力缺乏的老師直接“下放”到工廠進行鍛煉，從而提高實際操作水平，再聘請企業技術人員做兼職指導教師，為保證學生高標準的技能培養打下良好的基礎。

2.做好學生的技能培訓，必須有先進的實訓條件

南山集團特別重視學生的職業教育培訓，提供一切后勤保證，建設了高標準的實訓車間和實驗樓，購買了先進的儀器設備，學生用于技能培訓的數控機床系統先進，與企業接軌，保證2～3名學生一臺，普通機床1～2名學生一臺。

3.做好學生的技能培訓，必須有科學的管理機制

打破傳統實訓管理運行體制，改革實訓中心的管理機制，建立工廠模式的管理體系。學生實訓場所分為三個實訓車間，學生實訓采用車間化管理，分管各實訓項目的教研室主任任車間主任，學生從進車間開始就進行車間化管理教育，整個實習過程從領料到加工一直按車間生產要求去做，教師即師傅，學生即工人，嚴格勞動紀律，嚴格考勤，嚴格制定評分標準并按標準給予學生最后的產品成績，實訓中始終貫徹產品質量即企業生命線的觀念。

（二）改革工程實訓教學方法，強調項目化實訓

學院積極開展實踐教學研究，將改進教學方法和教學手段作為重點，將新技術、新工藝充實到實踐教學中，提高實踐教學效果，促進實踐教學質量的提高。

積極開展實踐教學方法的研究，不斷進行改革與探索。針對工程實踐課程教學的特點，主要采用現場實地教學，利用項目驅動教學方法，用企業產品實例進行教學。做好實訓前期各項準備工作，指導學生自主完成實習實訓任務。“教”與“干”一體，以學生“干”為主，教師“教”為輔，學生由被動參與變為主動探求，增加學習的主動性與創造性，既鍛煉了學生實際操作能力，又提高了理論知識。

給學生分配一個明確的實訓任務，在各工種實訓中必須完成一個產品的加工制作，即一個實訓項目。比如工程訓練這門課的鉗工實訓，是學生工程實踐必不可少的課程，通過基本的實踐操作，掌握零件加工和設備修配的基本技能。學生要掌握這些技能，必須親自動手操作，加大訓練力度和強度，模擬真實的生產過程，因此在教學上采用貼近生產的教學模式，教學過程中利用任務驅動的教學方法，讓學生有針對性地學習操作技能，最后完成一個產品的制作，教學過程中對產品質量、技能操作規范嚴格把關，從而實現了教學與生產的無縫對接，增強了學生獨立工作的能力以及主動學習的積極性。

（三）加強學科競賽培育與選拔，增強學生的創新能力

學科水平建設的高低是衡量一個學校辦學水平的重要標志。學科競賽是培養學生工程實踐能力的一種重要手段，也是推動學科建設的一個重要方法。通過競賽，學生可以獲得本學科及相關學科的很多知識，培養他們學習的興趣，激發創新思維，啟迪創造智慧，促進工程實踐能力的提高。國家及省、市舉辦的各種職業技能大賽、創新設計大賽等各種賽事，對各職業院校實踐教學辦學條件提高和學生工程實踐能力培養有很大的推動作用。參加各種級別的技能大賽是提升學生技能水平的重要途徑。學生要出好成績，必須做好培育和選拔工作。而不是在大賽之前搞突擊，把它當成臨時性的工作，功利主義嚴重。我們學校為改變這一現象，使技能大賽常態化，建立系、院、校三級競賽機制，平時工程訓練就注意對能力突出的學生進行培育，在各工種實訓產品完成的同時，對能力突出、進度快的學生，布置具有創新能力的作品。學生自行制定加工方案和加工工藝，指導教師檢查無誤后，自行加工，這樣，他們的實際操作技能進一步得到鍛煉和提升。同時對這部分學生的額外工作給予加分獎勵，促進學生學習的積極性與創造性，創新能力得到一定的培養。在這部分學生中選撥以后參加各級技能大賽的選手，最后通過各級比賽，選取最優秀的選手，代表學校去參賽。通過參加各類競賽，很多學生的動手能力得到了很大提高，創新思維和創新意識也得到很好的發展。