堅守

柳戀春

對于上個世紀60年代出生的人，特別是農村人來說，鄉村教育對他們實在是太重要了。這代人的父輩基本上沒有上過學，最多在生產大隊的掃盲班學習過幾天，老師們來自四面八方的城市，或者是剛畢業的大學生，或者是城市里的知識青年。村民能夠認識幾個字、能夠寫出自己的名字、能夠做簡單的加減乘除就算掃盲了。等掃盲結束，很多老師就留了下來，就地創辦小學、初中。我的父親就是這樣，當上了石澗大隊小學的老師。等我上小學時，父親就是我的老師。

當時的鄉村教學沒有過多統一的規定和標準，也沒有升學率一說，根本分不出老師誰好誰不好。但是，接受了掃盲的家長們，已經開始重視孩子的學習了，都希望自己的孩子遇著一個好老師。可學生無選擇，村小學就我父親一個人是公辦老師，另外有兩個代課的、一個民辦老師。只有公辦老師才是拿工資的，于是，村民的直接判斷，就是把孩子送到我父親手里。顯然，這是一對矛盾，全校的孩子這么多，我父親一個人根本顧不過來。為了滿足村民的要求，我父親上了所有班級的主課，天天都是沙啞著嗓子回到家。在農民眼里，父親是最輕松的國家人，不像農民那樣風里來雨里去地勞作，每月都有按時的工資、定量的供應糧，因此家長們最大的愿望就是希望孩子好好讀書，以后出來當老師。

人往高處走，我父親卻放棄了“高處”的選擇。以我父親的學歷、資歷有多次調往城里的機會，他都放棄了。這對大家是一個好事，對于我們小家庭來說，卻失去了一個又一個改善生活環境、甚至是“農轉非”的機會，此事在我心里一直憋著，父親為什么就做了當時常人都認為最不值得的選擇？父親在鄉村教育戰線一堅守就是幾十年，直到退休。父親基本上實現了桃李滿天下的愿望，也影響了不少人，比如我。在擇偶時，我選擇了教師的女子，我的孩子也在我的循循誘導下，做了一名人民教師。

農村人在堂屋里，都喜歡供一個神龕，上面的牌位是“天地君親師”。若問牌位內容，他們知道最多的就是“師”，張口就來：“師，就是老師嘛，像大隊小學柳老師一樣嘛！”由此可見，父親的堅守是有他自己的考量的，也給了我對父親選擇而疑惑不解的最佳答案。

《1983年的雕花鋼筆》，與其說是對一個鄉村教師的工作素描，不如說是對那個年代、那個特定歷史時期默默堅守的鄉村老師們的群體頌揚。無論世事人心如何變幻莫測，最需要的還是堅守，因為只有堅守，我們才能走得更高更遠！

向天下所有老師致敬！

責任編輯/文媛