結合模擬項目實訓的物流管理專業(yè)《數(shù)據(jù)庫技術》課程教學改革與實踐

安秀芝

【摘要】針對數(shù)據(jù)庫技術本科教學中出現(xiàn)的問題，模擬項目實訓進行教學的策略研究和方案實施。通過實踐，這種教學方式適合學生，提高了18級物流管理專業(yè)本科生本課程的學習效果。

【關鍵詞】數(shù)據(jù)庫技術教學;結合項目模擬實訓;教學方法改革實踐

本課程是我校非計算機類專業(yè)本科生的學科專業(yè)基礎課，主要介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概念、原理和應用。課程的特點是數(shù)據(jù)庫理論研究與應用實踐緊密結合，注重學生實踐能力培養(yǎng)，學生通過對理論成果與應用技術的理解和掌握形成數(shù)據(jù)庫的知識結構和應用能力。在教學方法設計上，理論教學與實驗上機教學相結合，培養(yǎng)學生用理論知識解決實際應用問題的能力。無課程設計環(huán)節(jié)，難以培養(yǎng)學生分析、設計和實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力，本文針對這些實際情況和存在問題，教學中采用模擬項目實訓的教學方案。

一、本課程教學中出現(xiàn)的問題

（一）學生計算機基礎知識薄弱，學習積極性不高，教學效果差

物流管理專業(yè)本科生，大多文科出身，考入大學前計算機基礎知識有限，本課程的前期計算機類課程《大學計算機基礎》是考查課，32學時，內容局限于win7操作、辦公軟件和網絡，與本課程銜接性差，致使學生對本課程課堂所授理論部分很難理解，再加上是考查課不被學生重視，學習效果差。

（二）本課程總學時數(shù)有限，實驗課時相對較少

本課程教學使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server 2008，為重點突出實踐應用，需要結合學生相關的專業(yè)知識。考查課44學時，其中實驗16課時，在如此有限的課時下，教師為完成課程教學大綱所涵蓋的知識體系，在實驗操作不足的情況下，常常忽略學生的實際學習效果，經常學生上課聽不懂，對數(shù)據(jù)庫設計及數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改和查詢等基本操作不能熟練完成。

（三）課程考核方式不科學

本課程以往的考核方式主要是根據(jù)學生的出勤、作業(yè)、實驗和測驗來進行，而沒有對學生實驗任務進行項目化定制和對項目進行分析與探討，考核方式沒有真正重視實踐教學環(huán)節(jié)。

（四）實驗時間與理論課時分離

由于實驗往往滯后一周，不利于學生將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論知識及時運用到實際上機操作。

二、結合模擬項目實訓的教學方案設計

（一）模擬項目實訓的策略分析

我校本科教學定位于應用性人才的培養(yǎng)模式，現(xiàn)實情況是畢業(yè)生就業(yè)難，而企業(yè)又招不到合適的人才，畢業(yè)生培養(yǎng)模式難以適應企業(yè)需求，亟待改革傳統(tǒng)的教學方法。本課程結合模擬項目實訓的教學方法，指的是在理論和實驗教學中，引入項目，按照3人一組自選項目展開系統(tǒng)分析及數(shù)據(jù)庫設計、實施。教師提供項目任務書，提出適合學生專業(yè)實際的項目、實現(xiàn)內容和要求，按照項目設計的基本步驟，將項目開發(fā)劃分為需求分析、數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫實施和測試總結四個階段。項目規(guī)模和難度由老師和小組成員根據(jù)項目設計指導書決定。學生通過課下作業(yè)、實驗課進行實訓模擬并展開實施，每個階段的任務均在老師的指導下，由項目組成員通力協(xié)作、自主完成，教師通過批改學生項目階段作業(yè)、實驗課指導，對學生項目中出現(xiàn)的問題進行個性化指導。實施過程每個階段的項目文檔、中期檢查和結題答辯，采用項目評審的方法，分組匯報工作成果，并提交階段性技術文檔，產生階段項目實訓成績。評審使學生相互借鑒分析項目設計及開發(fā)經驗，并對各自碰到的問題進行交流和探討。

（二）教學方案的設計與實施

針對本課程教學中存在的問題，結合模擬項目實訓的教學策略，具體教學方案簡述如下。

1.引入項目實訓方案

開課之初，將《數(shù)據(jù)庫實訓項目任務》指導書分發(fā)給學生，項目總負責人登記，每個選題不超過3人，產生出項目小組，選定項目經理。每組同學依據(jù)本組選題，理論和實驗教學環(huán)節(jié)各階段作業(yè)和實驗均圍繞本項目這一中心來進行。

學生在本課程學習中理論與實際脫節(jié)的情況，可以通過模擬項目實訓在教學環(huán)節(jié)過程中，指導學生理論與操作有機結合，有效解決項目系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設計及實施過程中，出現(xiàn)的系統(tǒng)設計與數(shù)據(jù)庫設計、數(shù)據(jù)庫實施操作代碼不吻合現(xiàn)象以及代碼錯誤過多的問題。

2.實施階段

本課程教學引入項目實訓的方案后，為模擬項目實訓的實施提供了條件和可能。老師通過課堂授課、實驗上機和課余指導，解決學生在模擬項目實訓的過程中所碰到的各種實際問題，對于理論基礎差的學生，不能及時完成，利用課余時間與老師和同學交流和溝通。

對于老師指導后還是不能很好進行項目實訓的學生，有效解決方法為：教師課余多詢問、支持、鼓勵學生多與老師交流，促進學生對自己的項目進行深入分析、研究;老師講課過程中選擇典型案例項目，講課時理論與案例結合，將項目每階段的任務提前以文檔或操作代碼的形式發(fā)到QQ群，供學生預習和參照。

3.考核階段

為了使本課程考核方式更科學合理，最終的成績由作業(yè)、筆試、項目階段完成情況、項目報告和數(shù)據(jù)庫演示答辯幾部分組成，成績比例為2：2：2：2：2。作業(yè)和筆試成績由老師評分得出;階段及項目報告成績由老師根據(jù)學生提交的實訓文檔的規(guī)范程度評定;演示答辯成績以項目小組為單位評定，評分的依據(jù)主要是演示答辯過程中各成員回答老師提出問題的準確率。

三、結論

本課程在對18級物流管理專業(yè)本科生實施模擬項目實訓的教學方案后，提高了教學質量，極大促進了學生自主學習的熱情，培養(yǎng)了學生勇于克服困難和嚴謹工作的良好品質。

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