朱俊虹
【摘要】翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式,在會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用該模式,不但可以適應(yīng)現(xiàn)代化信息發(fā)展的浪潮,還能開辟新課堂,提高會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢,在此基礎(chǔ)上提出了會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用注意事項,以期更好地促進(jìn)會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】會計專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;對策
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢
(一)學(xué)習(xí)時間更為靈活
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生能夠自主安排自己的時間,利用碎片時間學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,控制自己的教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)視頻的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)知識針對性更高,懂了的內(nèi)容可以跳過,專攻自己不懂的內(nèi)容,并進(jìn)行反復(fù)思考,及時與教師交流。這種模式改變了以往課堂教學(xué)緊張、一次性的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性更強(qiáng),可以自己制定學(xué)習(xí)計劃,并且與課堂教學(xué)有效銜接,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)促進(jìn)教師家長交流
以往教學(xué)過程中,教師和家長的交流不夠深刻,家長對課堂教學(xué)的狀況不了解,難以與教師進(jìn)行細(xì)致、深入地溝通。而采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識的掌握情況,結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行深入地交流。
(三)提升學(xué)生綜合素質(zhì)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造。這種教學(xué)模式本身就具有較強(qiáng)的針對性,改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,對完善學(xué)生的人格,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。
(四)增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)互動
以往的會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中,教師起到的僅僅是指導(dǎo)者、灌輸者,并不是引導(dǎo)者、信息傳遞者,師生之間的互動較為欠缺。而采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,能夠促進(jìn)師生之間的互動,學(xué)生自學(xué)視頻中出現(xiàn)的問題,可以與教師及時溝通、交流,教學(xué)過程呈現(xiàn)出片段化、持續(xù)性特征,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動性,提高了會計實訓(xùn)教學(xué)效率,提高了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。
二、會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的注意事項
在會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中,要想科學(xué)、有效地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,有如下幾點注意事項。
(一)重點開發(fā)微型資源
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)離不開視頻教學(xué)資源,在教學(xué)資源建設(shè)上,教師應(yīng)該選擇內(nèi)容精細(xì)化的微型資源,諸如微PPT、微案例、微模型等。這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出碎片化特征,卻不失質(zhì)量,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生效率,還能改變無目的的閱讀預(yù)習(xí)模式,確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利開展。
(二)優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計
在教學(xué)流程設(shè)計上,教師應(yīng)該打破以往按章節(jié)設(shè)計內(nèi)容的舊模式,預(yù)先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。依據(jù)崗位模塊,結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù),訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的能力、技能。諸如,會計實訓(xùn)教師可以編制自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓學(xué)生通過觀察微型資源,網(wǎng)上訓(xùn)練、測試等方式,預(yù)先對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況,在課堂教學(xué)上答疑解惑,提高教學(xué)的針對性和效率。
(三)建設(shè)會計實訓(xùn)平臺
為了更好地配置教學(xué)資源,高校應(yīng)該結(jié)合自身的財力、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo),建立會計實訓(xùn)平臺。依托會計實訓(xùn)平臺,教師可以更好地安排翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)與學(xué)生的互動、交流,及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取針對性的指導(dǎo)措施。只有利用會計實訓(xùn)平臺的存儲、搜索、互動、測試等功能,才能為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的進(jìn)行提供必要的條件。
(四)建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師具有較高的要求,必須是學(xué)術(shù)造詣精深、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師才能適應(yīng)這種教學(xué)模式。為此,高校應(yīng)該著力建立專業(yè)的會計實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊,優(yōu)化團(tuán)隊的性別、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對團(tuán)隊教師專業(yè)能力、信息技術(shù)能力的培訓(xùn),為其開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),
(五)建設(shè)新型師生關(guān)系
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,教學(xué)不再局限于課堂上,教師和學(xué)生互動更為頻繁,優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)流程,師生關(guān)系也發(fā)生了很大的變化。教師應(yīng)該以平等地與學(xué)生交流、溝通,改變以往課堂的主導(dǎo)者身份,變成學(xué)生的朋友,幫助學(xué)生挖掘自身潛力,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,構(gòu)建完善的知識體系。只有建立新型的師生關(guān)系,才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),贏得學(xué)生的愛戴,教育學(xué)生,成就學(xué)生。
(六)改善監(jiān)督評價體系
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用之處,學(xué)生難免存在懶惰心理,自主學(xué)習(xí)效果不理想。為此,高校應(yīng)該盡力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,選取學(xué)生感興趣的自主學(xué)習(xí)任務(wù),并改善監(jiān)督評價體系,監(jiān)督學(xué)生,激勵學(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。諸如,教師可以通過課程平臺監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,并將自主學(xué)習(xí)情況與考核成績掛鉤,這樣不但可以引起學(xué)生的重視,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的競爭,提高學(xué)生的專業(yè)能力和競爭意識。
三、總結(jié)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為靈活,促進(jìn)了家長教師的交流,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)了師生之間的互動,對會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改革和發(fā)展有著重要的意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在會計實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用還不成熟,有諸多的注意事項,只有了解這些注意事項,才能提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性。
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