現代學徒制視角下高職國貿專業人才培養研究與實踐

任媛媛

一、什么是現代學徒制

現代學徒制是通過校企合作，是職業院校在企業和政府的領導下，培養出符合企業所需要的高素質人才的培養模式。所以現代學徒制是現代社會培養人才的重要方法，近幾年，現代學徒制已經在各大高校進行實施，該制度已經成為世界各高等職業院校重要的發展戰略。在前幾年歐盟發表的一片報告中，我們可知，在二十七個成員國中，已經有二十四個國家實施現代學徒制，其中有十四個國家廣泛拓展現代學徒制在高校教育方面。世界中的各國也有很多國家開展了現代學徒制。如：英國、美國、澳大利亞等。在我國也十分重視現代學徒制的發展和建設，國務院曾經提出：要推動人才培養模式創新，開展學校企業聯合招生，聯合培養現代化學徒，完善支持制度，推進校企一體化育人。所以。我們可以了解什么是現代學徒制。

二、現代化學徒制人才培養模式

現代學徒制的注重培養學生的職業技能，達到理論和實踐相結合，在重視學生只是培養的基礎上，更重視學生的技能培訓，讓學生能夠在入職后能夠很快的適應工作環境，投入到工作中去。本文主講的現代學徒制視角下高職國貿專業人才培養，只是眾多專業培養中的一個分支。現代學徒制的培養模式主要包括：

（1）教學模式：教學模式從傳統的室內教學，轉為學校到企業、企業再回到學校的學習模式，等到大三的時候就直接進行實習。學生在日常的學習后，直接去公司實習，和師傅學習，取得師傅的認可證明后，再回到學校學習。知識的難易程度隨著學習而不斷加深，企業實習的任務也不斷加重，一直到學生完全能夠獨立完成任務為止，這種模式讓高職學生的就業變得更加容易。

（2）教學內容：現代學徒制下，高職學生更加注重技能的學習，所以在學校主要學習兩門課，一是職業知識，二是職業技能。職業知識就是學校方面開設的理論課程，學習相關的課程，像基礎會計、市場營銷、經濟法、公司概論和會計電算化等，在每學期的相關課程結束時，學生都要去企業進行實習，取得師傅的認可和技能考核，且讓學生了解實習的成績與期末考試的成績掛鉤，如果實習和理論有一門不及格都會影響最后的總成績，影響畢業。在這種模式下，即培養學生的學生的社會經驗，又有助于學生的專業技能提高。

（3）學校師資隊伍模式：高職學校的教師都是雙師型的人才，每期都會對教師的技能進行測試，教師也有實習的制度。教師在實習期間，應充分了解企業的經營，在日后教學時可以讓學生了解更多的企業知識。我們可以聘請企業中優秀的人才來學校做實踐經驗演講，讓學生更加的深入對企業的了解。在學生到企業實習時，教師統一分配師傅領導，師傅必須具有實際操作能，對學生進行指導和鍛煉，最后我們可以根據學生的最后成績給予師傅相應的榮譽。

（4）實踐基地：學校與企業相結合，學校培養學生的喜歡也能力，企業提供相應的培訓基地，從而使學生提高相應的實踐經驗，提高專業技能，更有助于學生充分了解書本本上的知識。

三、學徒制下人才培養方面所存在的問題

學徒制下對于人才的培養起到重要作用，但此政策并不是絕對充分實施，在人才培養方面依舊存在很多的問題：

（一）校企合作缺少相應制度，企業的積極性不高

我國雖然存在相應的方案，來推進現代學徒制，但是在現代學徒制實施期間，并沒有什么政策的出臺，維護校企之間的合作關系，而在外國的很多國家都已經出臺了相關政策，國家給予相應的支持對于學徒制，讓企業認可現代學徒制。現今社會存在很多的國際貿易公司，但是真正做到校企合作，提供培訓基地的卻不多。企業大多都注重如何獲取利益最大化，不注重人才的培養，且企業認為校企合作培養出的人才應首選本企業工作，但是現在人才流動很大，事實不能如企業想的那樣。所以企業認為校企合作培養在增大企業成本同時并沒有對企業起到任何的幫助，因此企業更愿意將資金用來投資以獲取更直觀的效益，所以對于校企合作這種見效慢，成果不可預測的培訓，企業的積極性都不是很高，這樣也導致學徒制的實施困難程度增加。

（二）校企合作的平臺難搭建

校企的深化合作是保證學徒制實施的關鍵因素，但是對于國貿專業現代學徒制，很多企業還存在著顧慮。首先，企業重視利益最大化，當學生進入企業進行技能培訓時，企業更加關注的還是學生頂崗實習，能否對他們的任務完成程度和經濟效益有所提升，甚至為了解決工作人員短缺，從而使學生充當廉價勞動力，對現代學徒制存在懷疑。其次，學校更多的是學生能否在實習的過程中學到相應的技能，對企業的需求考慮的較少，更沒有想過企業的培育人才的成本。

（三）雙師教師的缺乏

目前學校既注重學生的文化基礎有注重學生的實際操作能力，需要的教師力量就會增強。很多教師都是理論教學能力很強，但是實際操作的能力卻不足，又沒有企業經歷，沒有相應的工作崗位的技能，與現階段國貿發展不平衡，這種情況下所培養出來的學生很難滿足企業的需求。雖然學校中具有雙師的教師不在少數，但是真正具有實踐能力的還是少數。企業中存在技能強的師傅不在少數，但是對于教學能力卻掌握的不多，很難勝任高職國貿人員的培養工作，同時在國貿企業專業人才中，也不乏少數存在不想教授經驗者。

四、探究學徒制問題下的解決方法

（一）爭取國家相應政策

改善校企聯合培養人才的重要保障就是國家能在一定基礎上，提供政策的支持和資金的保障。首相，提高對現代學徒制的重視程度，制定相關的規定，提高學徒制的地位。這樣學校在實行學徒制時就有據可依。其次，對學徒制采取一定的獎勵政策和相關補貼，給企業的師傅給予相應獎勵，給企業相應的專用款，以彌補企業在培養人才方面的虧損。同時，在企業和學校之間做好宣傳，提高企業的社會責任感，使其積極配合學校培養人才。

（二）搭建校企平臺

學校以教書育人為主要責任，企業以增強利潤為主要目標。唯有能搭建校企共贏的平臺，才能實現現代學徒制的順利進行。學校和企業共同制定人才培養方案，企業師傅應當對學生培養企業文化和崗位技能，學校教師能夠對學生的文化素養和理論知識進行培訓專業的教師和學生一起實習，在提高自身的能力之外還可以及時發現學生在實習過程中的問題并及時解決。在學校對國貿人才進行培養時還應注意節約企業的成本，不僅幫助企業發展，還可以調動企業深入開展企業的積極性，企業為學校服務，培養適應企業的人才，作為企業的后續儲備軍，實現校企共贏。

（三）制定靈活的管理制度

現代學徒制只有在校企合作的基礎上才可以充分的實施，而企業對于學生的要求和學校的要求并不相同。所以，在滿足現代學徒制培養機制的條件下，學校應根據其特點制定相應的管理制度。企業對學生采取考勤制度，使學生有充分的實習時間，學校應把學生的在校學習計劃與師傅進行交流，讓企業對學生的管理更加充分，以便以后的推廣實施更具有積極性。

五、結束語

對于現代學徒制，國貿專業人才的培養更加可靠，對于現代學徒制，希望學校和企業能夠更加重視。人才的培養不僅局限于企業，更加是國家資源。提升學徒制，使國貿專業人才培養得到穩定的發揮，即使有相關的問題存在，得到解決后，也是學生對于社會實踐的一種經驗，在該制度穩定發揮的同時，提高國家人才所占比例，更加注重雙人才的培養，既注重理論知識的積累，又注重實踐技能。綜上所述，現代學徒制時培養人才的重要方式。