藝術素質教育與大學生心理健康關系的分析

宇文利紅（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

在現如今高等教育越來越普及、藝術素質教育越來越深化的今天，人口大國向人口強國轉化這個問題是整個社會都覺得重要的問題。在當下這個時代，藝術素質教育剛好彌補空缺，迎難而上，成為培養人才的途徑。在各高校中藝術素質教育儼然已經得到了普遍的關注，各高校已經開設了各種各樣的藝術類的公開課，相對于其他選修課，藝術類的課程更加受到大家的喜愛，開展得有聲有色。各類的藝術形式極大地豐富了同學們的校園生活，為學生的課余生活增添樂趣。但是，在這層表面的光鮮背景下，又有著相應的隱患，藝術素質教育的不良影響正在不斷地侵蝕大學生的心理健康。

一、藝術素質教育

高質量的藝術教育以教育為目的，也是學院的目標之一。倡導和開展其他藝術活動素質教育，加強學生在校園環境、教育衛生、清潔教育等方面的教育。大學最重要的任務是：發展各種課外活動、藝術與文化教育，提高大學生審美文化能力。當然，美術教育不僅是遵循教育部的規定，其中包括整個社會，而且取得了很大的進步。隨著教育事業的發展，學生越來越多，教育團隊越來越強大，學生也越來越多樣化。本科生可以分為一本、二本、三本；研究生可以分為碩士研究生和博士研究生。對大多數學生來說，20世紀90年代的獨生子女，其中90后大學生的自我認知能力、團隊合作意識、集體合作意識和學習信息能力強、心理素質強、合作意識薄弱、心理研究的信息儲備能力強，當今大學生面臨著一系列心理的社會壓力，由此產生了一系列的心理素質問題，如恐懼、焦慮、壓力等心理問題。此外，學生的心理健康狀況也不一樣，其中女性的心理問題更為頻繁。解決這一問題對于開展系統全面的學生心理健康教育至關重要，迫切需要開展高質量的藝術教育，使學生更加有使命感，更加有責任感，這對學生的心理健康起著重要作用。

二、藝術素質教育傾向對大學生心理健康的負面影響

娛樂性的藝術教育直接導致了學生心理的刺激，產生了浮躁，以至于錯誤的閱讀理解。藝術是一門獨立的學科，它具備品格和獨特的藝術魅力，深刻的歷史內涵使其更加絢麗多彩，它不僅作為一種簡單的知識轉移，而且作為一種高層次的人的情感表達。大多數公共藝術課都可以是一種藝術形式，為了提供介紹和研究人員的基本指導方針，以高校建設為重點的藝術組織數量非常少，其主要目的是參與競爭，提高專業技能。學校的高等教育藝術組織，它們大部分是免費的。藝術協會的組織者、學生經常利用音樂節、競賽、節慶等流行的娛樂形式來吸引參加者通常給學生提供這種娛樂活動，會使其感到愉悅，而不是心靈的震撼，建設高校數相對高的社區是一個最重要的藝術，其目的是在一個學校的比賽，采用眾所周知的高校風格。也有藝術協會，一個自由管理方式是為了組織者在校園更多吸引參與者，更多的是采用同學們熱衷追捧且當今流行的娛樂形式，比如說，各類綜藝晚會、校園歌手大賽、聯誼等活動，這些活動通常使學生得到感官的快樂。曾有人這樣說過：“參加的娛樂活動越多會使你的心里覺得越加空蕩蕩。”事實上，藝術教育不一定是娛樂性教育的趨勢。不能僅針對高校或者高校群體。它是高等教育機構和整個社區大學社會背景下的一個社會問題，這樣的社會問題使學生變得越來越不耐煩，往往在世界觀上犯錯誤，以致于一些學生，開始變得不近人情，人不犯我，高高掛起，缺乏責任感和對嚴肅務實精神的承諾，終會導致心靈空虛。

三、藝術素質教育對大學生心理健康起到的積極的影響作用

1.藝術素質教育對大學生心理問題的疏導作用

時代在發展，社會在變革，隨著我國市場經濟的不斷蓬勃發展，應時代的號召，現如今的大學生備受學業壓力、家庭壓力、社會壓力等各種外界煎熬壓力，從而導致各種心理問題屢見不鮮，情緒波動不穩定，導致失眠抑郁等，其具體表現主要為對事物提不起興趣或消極冷漠。藝術可以使心靈得到凈化，使身心得到升華。非藝術專業的同學參加藝術相關活動，絕大多數是對藝術神秘而美好的向往，對新鮮神秘的藝術的追求。在參加藝術實踐的活動過程中，可以使學生的緊張情緒得到舒緩，可以放松學生的身心，從而使人心情舒暢，能以更良好的心態投入到學習跟工作中去。

2.藝術素質教育對大學生心理的升華作用

現如今我國的社會經濟發展是多元的，是高速的，在這樣的時代產生各種矛盾跟迷茫是正常的。當今大學生多為90后，絕大多數為獨生子女家庭，在日常生活中逐漸養成了缺乏團隊精神、缺乏協作意識、缺乏合作能力、缺乏集體觀念的行為習慣。在藝術素質教育這樣的集體活動中，他們更能培養團隊精神，增強集體意識，大家為了共同的特長或者興趣愛好，在一起共同協作，交流感想，如果成功了，大家歡呼雀躍，欣喜擁抱；如果失敗了，大家總結經驗，相互鼓勵。從此類活動中讓你感受到溫暖，不再孤獨。在藝術素質教育活動開展的過程中，同學們能夠學會團結協作，學會無私奉獻，學會集體主義，更加使他們的心靈和人格得到了升華和凈化。而且有研究數據表明，多多參加藝術素質教育活動的人，患有心理疾病的概率更小。

3.藝術素質教育的心理治療作用

藝術素質教育還有其奇特的功效，不僅可以增長知識，還可以對心理健康問題起到治療作用。有很多人認為，藝術可以使心靈得到凈化，使不健康的心理問題得到矯正。心理醫生也證實，藝術對于治療類似精神分裂或者抑郁等有顯著效果。高校的心理咨詢室的心理咨詢師在疏導學生心理問題時，也通常喜歡播放舒緩柔和的音樂，或者播放寧靜祥和的視頻，以此種方式來排解大學生的心理焦慮、抑郁、失眠等，效果明顯。因此藝術素質教育可以調整大學生心理健康，更可以使同學們內心得到安穩，使大學生整體呈現積極向上的精神狀態。

三、藝術素質教育對大學生心理實施影響的途徑

1.藝術類選修課課程教育選取新媒介

除極個別高等學府把藝術素質教育設為主要課程以外，絕大多數的普通高校還是把藝術設為選修課，還有很多高校把藝術設計做了詳細的分門別類。但在藝術課程傳輸過程中普遍還存在問題，藝術類公選課程目前還只是停留在表象，大多數是通過幻燈片和紀錄片來講述一些基礎的知識，對藝術素質教育重視不夠，總體水平較低，相對薄弱。而且同學們普遍反映，課程內容過于膚淺，課程安排少等問題。

要想充分發揮藝術課程對大學生心理健康的引導作用，首先在課程內容的安排上就應該順應當代大學生的思想潮流，發揮藝術教育課程對大學生心理健康的引導作用，在強調對學生審美能力的鍛煉和藝術創造的靈感時，更應該激發學生追求向往崇高的人生價值。新媒介是指藝術素質教育要改變傳統的單一的輸出式教學，教師運用多種現代科學技術加強與大學生課堂的互動交流。

2.藝術社團發展的新形勢

隨著科學教育體制下的素質教育的創新不斷加強和提高，各個高校取得了更加強勁穩定的發展。各個有藝術社團的高校大學生紛紛建立各種藝術社團，比如說街舞社、合唱隊、管弦樂隊等，這些活動使乏味的校園生活變得新穎。尤其是近年來高校興起的綜合性藝術社團，即大學生活動中心，涵蓋了以上所說的所有種類，使多種藝術形式之間建立成一個和諧的整體，構成動態的互動。在大學生參與大學生活動中心時，不再局限于一種獨特的藝術形式的養成，可以體驗更多種類型的藝術形式，之后再鍛煉更加積極樂觀的心態，這樣的藝術形式會讓參加的同學更有充實感，幫助學生培養健康心理。

3.開展藝術素質教育與學生心理健康教育相結合的活動

雖然現如今高校已經逐步對大學生的心理將康引起重視，結合整合各種校園活動，但其實更多的還只是停留于表面，無法追根溯源，挖掘根治病癥，導致一些學生就會產生逆反心理。但是藝術教育不同于其他的藝術活動，它不強加給你任何東西，它是通過調動你的興趣和主動性，讓你愉快地接受教育。因此實施藝術教育的相關活動會收到令人開心的效果。近年來由教育部、文化部、財政部聯合主辦的“高雅藝術進校園”系列活動，其中的藝術素質教育方面就凈化陶冶了大學生的心靈，更幫助社會在一定程度上緩解了社會各界給學生帶來的壓力而導致的心理問題。加強大學生心理健康教育工作是全社會都在關注的問題，全面實施藝術素質文化教育是大學生心理健康的重要前提保障，更是促進時代發展的堅定基石。

綜上所述，藝術素質教育不僅僅是提高大學生文化素養的重要途徑，更加是鍛煉大學生身心健康的重要舉措，藝術素質教育在大學生身心發展和心理治療中發揮著不可忽視的作用。在全社會科教體制不斷強化的今天，培養學生的動腦思維和動手思維，重視藝術素質教育與大學生心理健康的關系，對于培養社會所需要的高質量人才有著無法比擬的意義。