在校企合作背景下如何提升民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

■ 楊帆（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）

一、民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義

高職院校，相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高職院校教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，即實用型、技術(shù)型人才的專業(yè)搖籃。隨著社會的發(fā)展，復(fù)合型人才要求的不只是技能人才，要求的全面、綜合素質(zhì)高的新型人才。而高職院校本身的生源素質(zhì)不高，并且是在高中或者中職畢業(yè)的時面臨失學(xué)的這樣一類群體，由于多方面的原因繼續(xù)進入高校繼續(xù)就讀。而民辦高職院校又相對于其他高職院校來說進入門檻低，專業(yè)豐富、對學(xué)生的理論要求不高、對社會崗位更新比較靈活。高尚的思想品德,良好的職業(yè)素養(yǎng),都給民辦高職院校學(xué)生走進社會提出了新的挑戰(zhàn)。這就必須要素質(zhì)與技能雙抓才是更好的選擇，也是其提升的必要性。

二、民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求

素質(zhì)培養(yǎng)除了專業(yè)的技能素質(zhì)外，還應(yīng)包括良好的精神、道德品質(zhì)，正確的價值觀是指導(dǎo)自己走向社會的燈塔、啟明星。在工作上需要飽滿的工作熱情、精致干練的氣質(zhì)、樂觀的生活態(tài)度是一個當(dāng)代大學(xué)生需保持的高漲的精神狀態(tài)。這也是民辦高職院校學(xué)生走向社會之前必須具備的素質(zhì)要求。

思想素質(zhì)的培養(yǎng)。政治觀念、立場、方向、責(zé)任感、道德品質(zhì)、紀(jì)律性、法治觀念和鑒別力是民辦高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)的核心要求。只有正確的價值觀、人生觀、世界觀才能有正確的個人信仰和價值取向。也是其在學(xué)習(xí)過程中正確的思想道路指引。思想素質(zhì)的提高可以有效的增進大學(xué)生與社會的交流溝通，是判斷健康向上的思想的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于民辦高職院校學(xué)生思想指引較弱，年齡較小容易受到外界影響較大，這部分的認(rèn)識缺乏辨識性，對自身和社會的思想認(rèn)識性混亂，所以思想素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。

強健的身體素質(zhì)培養(yǎng)。身體素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備的健康體魄。當(dāng)今社會由于獨生子女較多，許多家長都將其鍛煉的機會抹殺，輔導(dǎo)班等占據(jù)大量的時間和精力，不規(guī)律的生活習(xí)慣，是的各類高領(lǐng)疾病走向年輕化。高強度的學(xué)習(xí)壓力、電子游戲等正在侵蝕著他們的身體。作為科技發(fā)展迅速的當(dāng)代年輕人，要有強健的體格。民辦高職院校只是看到這一點，加入早操、早晚自習(xí)、體育鍛煉、活動等，讓同學(xué)們可以走出去，呼吸一下新鮮空氣。一場籃球賽下來就可以消耗他們的體能、形體課彎不下腰，早操下來各種身體不適，這都是他們面臨的問題，年輕的他們還是在增長身體的時候，現(xiàn)在身體不行了，學(xué)習(xí)對他們來說就是奢侈品。民辦高職院校現(xiàn)在的重點就是要著重身體耐力與適應(yīng)性,合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律相結(jié)合。

良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)。堅強的意志、鮮明的人格、飽滿的精神狀態(tài)、是一個陽光健康、積極向上的大學(xué)生需要具備的正確的心理狀態(tài)。同時干凈利落的外形，也是評判一個大學(xué)生心理健康的一個簡單標(biāo)準(zhǔn)。民辦高職院校的學(xué)生心理狀態(tài)較薄弱，尤其是受家庭的影響，抑郁、狂躁等隨時都可能在他們中間爆發(fā)。尤其是當(dāng)與原來的同學(xué)走向不同的人生道路的差距，讓他們從內(nèi)心深處對自己有所貶低。這個年齡階段本是心理變化最大的一個時期，心理變化較多且薄弱，但也是基本形成人生觀、價值觀和世界觀的最好的時期。作為民辦高職院校，要嚴(yán)格且大力的提升學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以免影響今后的健康發(fā)展。

較強的技能素質(zhì)培養(yǎng)。俗話說：“眼高手低”，而當(dāng)今的民辦高職院校大學(xué)生過于自我、眼高于頂?shù)男睦頎顟B(tài)，造就了他們的好高騖遠(yuǎn)，過于懶惰。民辦高職院校的學(xué)生要求的是較強的專業(yè)技能。尤其是現(xiàn)在較多的民辦高職院校進行的教育改革，產(chǎn)教融合、企業(yè)學(xué)院、工學(xué)結(jié)合等等多種形式，最終目的都是走出課堂，走上崗位在實踐中鍛煉提升自己。這就要求他們抓住自己的在校時間，利用課余不斷充實自己，在崗位上解決在課堂上不能解決的問題。特定的專業(yè)、特定的崗位、需要高超的專業(yè)技能和職業(yè)操守的雙重把握。簡單來說，即專業(yè)技能素質(zhì)和職業(yè)道德操守。民辦高職院校與其他高職院最大的區(qū)別就是以培養(yǎng)技能型、專業(yè)型、實用型為目的。企業(yè)學(xué)院，即又是工作又是學(xué)習(xí)，三年在企業(yè)里面磨練自己，要求更快的適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式，加強專業(yè)技能的提高。工學(xué)結(jié)合，即學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，在理論中課堂上充實自己，在崗位上鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)不足之后，從新返回課堂進行充電。因此,要求民辦高職院校在短短的三年時間里,要快速且牢固的掌握專業(yè)技能。這也是工作崗位的最基本條件,也是一個人必備的素質(zhì)條件之一。

三、民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的策略

學(xué)校加強思想素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)愛國精神和熱情，人文與科學(xué)相結(jié)合。課內(nèi)外教學(xué)活動、社團、興趣小組等各類校內(nèi)外的文化活動、比賽等，共同運作。

教學(xué)注重提升技能素質(zhì)培養(yǎng)，民辦高校的教學(xué)理念相對來說較為靈活，應(yīng)以社會需要的技能型人才培養(yǎng)為方向。加強素質(zhì)訓(xùn)練,擴展綜合能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)，建立完整的教學(xué)體系和科學(xué)的教學(xué)理念。專業(yè)技能培養(yǎng)為主、理論為輔的原則,充分體現(xiàn)實踐教學(xué)改革的思路。

老師和家庭完善提升心理承受素質(zhì)培養(yǎng)，專業(yè)技能的提升離不開心理素質(zhì)的輔助，民辦高職院校要求老師，尤其是高校輔導(dǎo)員對學(xué)生不斷的進行自我激勵和自我意志力的提高。教育工作者要制定清晰、有價值的提升計劃，從而取得良好的效果。可以從小事做起，從贊揚開始，多給鼓勵，重復(fù)的進行激勵鞏固，對學(xué)生進行自我意志力的訓(xùn)練。家庭對民辦高職院校學(xué)生的影響是主要因素，家庭給與學(xué)生的關(guān)愛是他們身心健康發(fā)展的動力和精神力量，多給學(xué)生一些關(guān)愛、陪伴有時候是學(xué)校教育和老師悉心教導(dǎo)所不能代替的。學(xué)校和家庭共同加強相互溝通，有利于提升民辦高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，正確的價值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)是民辦高職院校學(xué)生素質(zhì)提升工程的方向，較強的專業(yè)技能和家校的配合是提升的方法和關(guān)鍵，要積極的培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是民辦高職院校對學(xué)生提出的重要任務(wù)。所以民辦高職院校的學(xué)生要想能夠自信、更好的去適應(yīng)社會，學(xué)生素質(zhì)提升工程是絕對必要的。