實踐能力培養背景下財務管理教學改革

■席蕊（駐馬店職業技術學院）

隨著現代企業快速發展，人們愈發重視財務管理工作，使得整個市場上專業財務管理人員數量相對缺少，需要高校有目的的進行培養，提升財務管理人才培養質量。要想提升財務管理教學質量，需要結合實踐能力培養推進財務管理教學改革，提升財務管理人才培養質量。

一、實踐能力培養背景下財務管理教學的問題

高校財務管理教學情況不理想，其中存在很多問題，需要教師采取措施培養學生實踐能力，適應激烈的市場競爭環境，就目前情況來說，財務管理教學中存在一些問題：

（一）學生文化基礎薄弱

高校部分學生學習基礎薄弱，他們缺少升學壓力，加上自主學習意識不足，很多學生選擇財務管理專業的初衷就是為了應付父母，或者未能正確理解財務管理內容，覺得學習日后財務工作內容比較有限。但實際學習時情況與理想存在較大差距，使得他們逐漸喪失課程學習興趣，無法激發其學習熱情。

（二）課堂教學模式落后

高校財務管理教學時大多采取傳統教學模式，重視講解財務管理理論知識，課程內容設置單調，課堂教學時方法陳舊單一。學生學習時處于被動接受知識狀態，也就談不上培養學生創新能力與思維，學習時未能有效培養學生的財務管理實踐能力，直接影響到學生將來走上崗位。

（三）學生實踐能力不足

大部分高校并未給學生爭取實踐機會，造成學生普遍存在實踐能力不足的情況。財務管理學科本身具有較強的實踐性，高校日常教學中缺少實踐機會，使得學生實踐技能不足。此外，部分財務管理教學缺少實踐經驗，自身并不熟悉財務管理實務，也就無法向學生傳遞相關知識。

二、實踐能力培養下推進財務管理教學改革的措施

（一）調整教學模式，做好課前準備工作

1.細化課堂教學內容

在學習“籌資管理”這一章節內容時，涉及到的知識點和內容都比較多而且比較雜亂，教師在授課之前需要對該章節內容進行合理細化。按照知識點結構將其劃分為資本成本計算、資本結構和杠桿原理三大部，然后將每一部分劃分成能夠進行具體實施的，具有一定可操作性的子任務，在根據每一個子任務的特點設計相應的教學形式，例如，對于資本結構決策，可以采用案例教學法進行，將實際教學內容與企業案例相結合，利用實際案例幫助學生實現對知識的快速吸收和掌握。

2.做好視頻軟件制作

在教學過程中，教師可以根據實際教學內容需要，設計合適的視頻幫助學生開展教學任務，實現對抽象知識點的理解。以“籌資管理”中所牽涉的知識點為例，教師應該根據學生興趣特點，采用flash 等相關視頻制作軟件，制作相關教學視頻，為保證視頻教學的有效性，視頻不宜過程，一般控制在5-10 分鐘之內。而且其中需要包含知識點：個人資金成本內容、綜合資金成本內容、資本決策方法包括哪些、何為經營杠桿、何為財務杠桿、何為綜合杠桿。在視頻制作好之后，教師可以利用微信或者QQ 平臺將其發送至班級交流群中，供學生在課前進行預覽和學習。

3.合理布置預習任務

在上課之前，需要為學生布置一個詳細的預習任務，包括：觀看教師制作的教學視頻、預習教材內容、進行知識點梳理及問題整理。因為很多學生不習慣提前預習，因此教師可以根據學生習慣將教學內容提前整理出來利用微信或者QQ 發送至班級交流群中，供學生提前下載觀看學習，而且教師可以在資料下載區詳細查看哪些同學下載并觀看教學視頻及資料，哪些學生沒有，對于沒有進行課前預習的學生可以再上課進行提問處罰。同時學生也可以在交流區眾針對自己不理解的內容進行提問和標記，方便教師統計問題，從而在課堂上進行針對性講解。

（二）合理設置內容，激發學生學習興趣

對于技校財務管理專業教育來說，將體驗性教學模式融入其中，可以促使教育現狀改善，同時有利于提高財務管理專業教學內容體系的完善程度，將實踐與理論充分結合，提高學生的操作能力，對他們的創新意識進行培養。例如在講述財務管理科目時，老師可以組織學生以小組為單位，請幾個同學分別扮演監督員、清查組長、報關員、清查員的角色，明確各個職位所需完成的任務，通過這種方式，有利于學生加深對知識的理解。

如，講解財務管理崗位輪換制度在財務管理工作中非常重要，通過財務管理工作的交接可以將賬目不清、財務混亂等問題盡數消除，將每個人的責任和工作領域劃分完整，可以及時發現問題并且及時解決，這對于財務管理從業人員的清廉度有了較高的保障，而企業也可以根據企業自身的實際情況，在實施崗位輪換前財務機構負責人制定符合本企業的崗位輪換管理辦法，企業財務部門全面落實制定的崗位輪換制度，給每一位財務人員提供參考，大幅度提高財務管理工作質量，避免違規違法行為的出現。此外，在班級中優、中、差學生的共同存在，教師也必須進行全面的考慮，設計出不同的問題，給中下游學生回答的機會。針對不同的學生提出不同的問題，激發課堂上學生參與性與學習積極性。

（三）調整評價方式，推進教學模式改革

高校定位是為社會培養大量專業型人才，基礎課程學習對學生的綜合素質產生較大影響。高校財務管理學習中，教師應注重知識與專業課程的聯系，使學生通過比較感興趣和熟識的專業知識輕松地理解財務管理知識的使用，同時在提問時，盡量將問題轉化為實際專業背景下的具體應用問題，將理論與實際相聯系，能夠極大激發學生們的解答熱情。這樣，通過在財務管理中體現專業特色，不僅可以提高財務管理知識的學習效果，對提高相關專業的學習效果也會具有較大促進作用。

評價教學效果最主要直觀的方法就是進行考核，考核也是高校財務管理教學中不可缺少的一部分。但隨著教學改革的不斷深入，高校財務管理教學的定位在不斷發生改變，因此相關評價機制也應作出對應的調整和修改。高校財務管理考核方式進行改革十分必要，不僅要對試題內容進行改革，同時要注意對所學知識的靈活應用，同時，對于閉卷考試模式進行適當調整，在計算過程中學生可以借助計算器，而且在現實生活中很多數據和計算都非常復雜，不可能完全依靠口算或者筆算來實現，經常依靠查閱資料或者借助計算器進行輔助，因此對于高校學生財務管理考試完全沒有禁止使用計算器的必要。

三、結語

總之，財務管理作為現代企業運營的主要內容，在培養學生實踐能力的背景下高校積極推進教學改革，及時調整與更新教學模式，培養出更多符合社會要求的具有實踐能力的財務管理人才，最大程度發揮教學價值與學生自我價值。通過文中論述，為類似研究提供參考。