國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新研究

■胡麗珍（江西工程學院）

從事國際經濟與貿易行業(yè)的人員不僅應該掌握基本的國際經濟與貿易理論，同時還應該具備一定的實踐能力，因為只有具備一定的實踐能力，才能夠將國際經濟貿易理論運用到實際問題中，而同時國際貿易絕不是一門理論性學科，反而是一門實踐性非常強的應用型學科。所以在對國際經濟與貿易專業(yè)的學生進行教學時，要考慮到學科特點，加強對學生的實踐能力培養(yǎng)。不過在目前的國際經濟與貿易學科中，課時分配還不夠合理，理論課的所占課時比例要遠遠大于實踐課的所占課時比例，導致學生雖然掌握了一定的理論知識，但是卻無法將理論轉化為實踐。而為了提升學生解決問題的能力以及學生的動手操作能力，學校必須要加強實踐教學的課時比例，并且給予學生更多的實踐機會，讓學生能夠成為符合社會需求的國際經濟與貿易專業(yè)人才。

實踐教學會直接影響到學生的實踐操作水平，也會直接影響到國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。截止到目前，高校國際經濟與貿易專業(yè)也取得了一定的人才培養(yǎng)成果，也在積極探索改革與創(chuàng)新的途徑。但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響。高校還不夠重視實踐教學，所以也使得學生的實踐能力與理論知識水平脫節(jié)。而學生的實踐能力強弱其實也意味著學生的就業(yè)競爭力強弱，如果學校還不對實踐教學引起重視，那么就會影響到學生的未來職業(yè)生涯。

一、國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學存在的問題

國際經濟與貿易專業(yè)的實踐性非常強，所以實踐教學在國際經濟與貿易專業(yè)中也非常重要。學生在實踐教學中所得到的不僅是實踐操作水平的提升，也是解決問題的能力的提升。而想要大幅度的提升實踐教學的教學效率，首先就要對當前的實踐教學形式進行反思，并找到現(xiàn)在還存在于實踐教學中的問題，并予以改正和完善。

（一）實踐教學培養(yǎng)目標不明確

實踐教學的開展要以理論作為指導方向，但是當下國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學的目標都沒有得到明確，教育部也沒有頒布具體的指導性文件，所以導致現(xiàn)在大部分高校的國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學都十分缺乏專業(yè)培養(yǎng)目標。

（二）實踐教學內容缺乏時效性

隨著經濟全球化，國際經濟貿易的存在感也越來越強。而在此背景下，國際經濟貿易的專業(yè)人才培養(yǎng)目標一定要有所改變。教師也應該及時更新自己的教學手段。并盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對當前的熱點問題進行思考。在實踐教學課堂上講解真實案例能夠吸引學生注意力，并且也能夠讓學生更加關注理論知識與實踐的結合。不過目前還有很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教學，并沒有考慮將新鮮的素材納入到課堂教學內容中。但是為了提升教學質量和教學效率，教師應該深入了解學生的興趣愛好，以學生的興趣愛好作為課堂教學的突破口，引導學生對課堂教學內容進行深入思考。

（三）實踐教學師資隊伍有待加強

為了能夠給學生提供更多的幫助，國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學教師不僅應該具備豐富的理論知識，還應該具備一定的實踐能力和實踐經驗。不過現(xiàn)階段大部分教師都是具備良好素質和豐富理論知識，卻缺乏實踐經驗和實踐能力的專業(yè)教師，在進行實踐教學時，無法完全滿足學生的學習需求。

二、國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新實施路徑

（一）國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式構建

想要培養(yǎng)國際經濟與貿易專業(yè)學生的實踐能力，并使其具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性思維，就必須要通過實踐教學，而用人單位在選擇人才時，也會盡可能選擇實踐經驗豐富或是實踐操作能力強的人才，但是在實施國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新之前，要構建國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學創(chuàng)新模式，而最合理的實踐教學模式就是具備模塊和實習以及競賽的實踐教學模式。而所謂的模塊就是指對學生的各方面能力的培養(yǎng)，其中也包括學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實習就是指當學生掌握了充分的理論知識和實踐能力之后，讓學生在實踐基地又或是校外單位中，將自己所學到的知識運用到實際中，并加深對工作內容的認識。而競賽是指讓學生通過參與比賽以及賽中培訓提升自己的實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而具備這三項的實踐教學模式，其實也可以稱為人才培養(yǎng)模式。

為了滿足外貿企業(yè)對學生在基礎能力、專業(yè)技能和綜合能力及創(chuàng)新能力的要求，實踐教學應貫穿學生的整個大學教育。從階段上來說，每一階段都設置了實踐教學內容。第一階段重點對學生基本技能的培養(yǎng)，第二階段主要是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，第三階段側重于對學生綜合技能實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。從實踐教學課程安排上來說，力求做到兩方面的聯(lián)系，即實踐環(huán)節(jié)與理論教學相互聯(lián)系；實驗、實習、實訓的內容之間相互聯(lián)系。

（二）通過課堂教學培養(yǎng)學生的實踐教學思想

在學生剛入校時，學校主要要對學生進行理論知識的充實，同時讓學生能夠更加準確的了解國際經濟與貿易的概念，并且也了解國際經濟與貿易學科的基本框架，和基礎的實驗教學方法。

（三）通過校外實習提升學生的專業(yè)技能

在學生已經掌握了一定的理論知識和實踐能力之后，學校就應該對學生展開實習工作，讓學生通過實習更加深入的了解國際經濟與貿易工作的內容，也讓學生在實習過程中提升自己的實踐操作能力。而學生在實習中總是容易犯下很多錯誤，也需要指導老師在旁協(xié)助，讓學生能夠更加及時的改正自己的問題。而指導老師也可以是企業(yè)內部的專業(yè)人員，所以這也要求學校應該和企業(yè)建立良好的合作關系。

（四）通過專業(yè)競賽提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學校可以選拔出優(yōu)秀的國際經濟與貿易專業(yè)學生參加國際經濟貿易專業(yè)競賽，在競賽中學生所得到的不僅是實踐能力的提升，也得到了創(chuàng)新能力的鍛煉。并且在競賽中學生也會組建自己的團隊，因此其實對于學生而言，也是團隊精神的培養(yǎng)。

三、結語

市場競爭越來越激烈，國際經濟與貿易環(huán)境也越來越復雜。外貿企業(yè)開始對國際經濟與貿易專業(yè)的學生提出更高的要求。學生除了要具備國際經濟與貿易專業(yè)能力之外，還要具備一定的外語能力。而創(chuàng)新國際經濟與貿易實踐教學模式，也是為了使學生能夠符合市場的人才要求。