現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)下高職教育服務(wù)實體經(jīng)濟研究

張曉檬

在現(xiàn)代化的經(jīng)濟體系建立過程中，需要保證其擁有豐富的內(nèi)涵，能夠覆蓋到廣泛的層面，這也是一個長遠(yuǎn)的具有戰(zhàn)略性特點的工程，在這一工程實施過程中，實體經(jīng)濟對于社會的進(jìn)步有著至關(guān)重要的影響，還需要以高職院校的教育工作作為基礎(chǔ)，為我國實體經(jīng)濟的發(fā)展指明方向。

一、現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)要求大力發(fā)展實體經(jīng)濟

在長期的發(fā)展過程中，我國實體經(jīng)濟及整體的宏觀理論還存在著一定的問題，主要就是過分的注重對經(jīng)濟內(nèi)容的調(diào)控，但是卻忽視了供給側(cè)中生產(chǎn)的效率和品質(zhì)提高，這也造成了實體經(jīng)濟在供與求之間的失衡現(xiàn)象。而在我國經(jīng)濟體制不斷壯大的過程中，國家群眾的生活水平也得到了提高，其中的資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)思想越發(fā)減退，這也導(dǎo)致我國經(jīng)濟發(fā)展模式逐漸暴露出了其中的弊端。

二、高職教育對實體經(jīng)濟發(fā)展的四大支撐作用

首先第一點就是人才的支撐，因為高職校園的教育工作能夠為制造行業(yè)中培養(yǎng)出大批量的技術(shù)型人才，在我國進(jìn)入WTO 以來，一直的經(jīng)濟生長環(huán)境就是依托著國際的市場，而我國針對制造業(yè)整體的建設(shè)也走上了完善的道路。除此之外，高校也為我國培養(yǎng)出了專業(yè)型的人才隊伍，這一點對于經(jīng)濟的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的支持，能夠為現(xiàn)代化和高端的業(yè)務(wù)提供最主要的人力資源。

其次就是技術(shù)的支持，因為高職院校教育中，其教育工作的開展，能夠為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工作向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的升級提供關(guān)鍵性的技術(shù)內(nèi)容，在根本上推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和升級，這也是技術(shù)變革的關(guān)鍵性影響。所以只有把現(xiàn)代的技術(shù)進(jìn)行升級，才能夠為傳統(tǒng)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量起到提升的作用，也能夠使傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)擁有最新的市場競爭能力。

最后就是文化的支撐，因為高職院校除了教育工作以外，也承擔(dān)著先進(jìn)思想的傳播，所以在實體經(jīng)濟發(fā)展的階段，社會的文化層面在不斷的改革，高職院校的工作思想本身也融入了工業(yè)文明的元素。所以在校園教育的影響下，很多學(xué)生能夠樹立起良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，這一點為國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了最大的支撐。

三、高職教育服務(wù)實體經(jīng)濟過程中存在的問題

近年來，我國在大力的倡導(dǎo)和推動高職產(chǎn)教融合的教育工作形式，實際上，這一工作的實踐也取得了良好的成績，還要求我國國民能夠意識到高職院校的產(chǎn)教結(jié)合方式仍然處于探索的階段，并沒有形成比較成熟的模式，所以這也導(dǎo)致二者的融合層次比較低，很多教育工作的融合存在著一定的盲目和無序性。同時，整體的關(guān)系呈現(xiàn)出疏離的現(xiàn)象，導(dǎo)致校園中服務(wù)企業(yè)發(fā)展能力較差，很難吸引到企業(yè)與其進(jìn)行合作。再加上產(chǎn)業(yè)在參與的過程中積極性不高，所以市場主體對于人才的需求沒有提出一定的要求，盡管高職校園想要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合的教育，但是，從整體上看這種教育的效果并不好，并且存在著一定的風(fēng)險，這也導(dǎo)致了整個企業(yè)不愿意參與到這一教育行業(yè)之中，影響了國家經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型。

四、現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)下高職教育服務(wù)實體經(jīng)濟路徑分析

（一）深化高職教育產(chǎn)教融合層次

想要深化高職教育產(chǎn)教融合的層次，就需要在規(guī)范辦學(xué)模式方面著手，首先就是相關(guān)的政府部門，需要針對職業(yè)院校中產(chǎn)教融合的教學(xué)工作進(jìn)行合理的設(shè)計，并且提出一定的法律和制度，給予其保護(hù)，保證這一工作能夠順利有序的開展。針對職業(yè)院校中，產(chǎn)教融合的大背景下，相關(guān)的法規(guī)在產(chǎn)教融合過程中，面對的權(quán)責(zé)問題、利益分配的問題給與明確的規(guī)定，這樣才能夠為企業(yè)參與到這一教育中提供法律依據(jù)和保護(hù)，掃除產(chǎn)業(yè)和教育行業(yè)融合上的障礙。同時也需要進(jìn)行辦學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，按照現(xiàn)階段社會的發(fā)展具體形式，樹立起最為先進(jìn)的教學(xué)理念，建立最新的校園文化思想內(nèi)容，使企業(yè)的需求能夠良好的融入到高職院校教育工作之中，這樣才能夠保證校園的教育工作致力于促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展。

（二）豐富辦學(xué)內(nèi)涵，積極開展社會服務(wù)

目前，我國高職院校在教育工作上，對于社會服務(wù)能力并不強，想要改變這一情況，就需要找到合理的解決對策。還需要加強高職院校中的專業(yè)建設(shè)能力，拓展整個教育服務(wù)的層面，避免出現(xiàn)校園教育社會服務(wù)能力不足形式單一的現(xiàn)象。其次就是需要針對高職院校中的教師團(tuán)隊進(jìn)行改革，加強整個師資力量的建設(shè)，打造出專業(yè)的服務(wù)輸出教師行業(yè)，提升自身在社會中的服務(wù)能力，保證教師群體能夠致力于社會服務(wù)工作上，堅持繼續(xù)教育的工作強度，力求能夠把教師的技能培訓(xùn)工作提到日程之上，同時也需要幫助教師能夠意識到社會中，經(jīng)濟體制改革對于國家發(fā)展的重要影響。

五、結(jié)論

綜上所述，總管我國高職院校教學(xué)工作的開展情況能夠看出，校園需要對教學(xué)的方向，以及教學(xué)的手段及時進(jìn)行調(diào)整，保證在改革之后，教學(xué)工作能夠符合目前社會需要的精品的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，以此在根本上有效的挖掘出學(xué)生所具有的能力，以及學(xué)生成長和進(jìn)步階段的內(nèi)在性動力，最終形成最佳的自我成長思維，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，在保證學(xué)生良好成長和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，為社會輸送出最有用的人才。