淺談高職學生艱苦奮斗精神的培養問題
——發揚艱苦奮斗精神，促進經濟發展

■李金國 袁鳳平（長沙職業技術學院）

全國教育大會上提出：要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。當前國家和政府非常重視對當代大學生的思想引導，促使當代大學生樹立艱苦奮斗的優秀作風，敢于擔當，勇往直前，擁有一個積極向上的心。高校作為素質教育的重要端口，是學生學習知識與技能的重要場所，在培養和發展學生方面更是承擔著重要職責。

一、奮斗精神體現在四個方面

（一）奮斗精神，體現在敢于擔當上

敢于擔當，不僅要承擔起自己應有的責任，更要承擔起自身在社會中的重要職責。高職學生不僅要努力學習，更要為社會做出應有的貢獻，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。高職學生是多種角色的集合體，作為學生，好好學習是學生的天職；作為兒女，孝順父母，贍養父母；作為公民，熱愛祖國，承擔社會責任；作為當代青年，勇擔責任，肩負使命。敢于擔當不僅是要堅持自我，更要順應時代發展，做時代的好男兒，在個人利益與集體利益之間能夠做出正確的抉擇，具備明辨是非的能力，做到小事不亂，大事當斷，面對犧牲亦能從容不迫，面對困難能夠迎難而上。

（二）奮斗精神，體現在進取有為上

進取有為更重要的是表現在積極向上的樂觀心態上，擁有一個健康積極的心態能夠讓我們更有勇氣去面對困難，面對挫折。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，擁有良好的心態至關重要，這也是高職學生面對人生的開始。因此，高職學生要承擔起社會責任，就必須樹立一個遠大的志向，將遠大志向作為自己的理想和目標，并對此做出正確選擇，積極向上，為實現自己的理想和目標而不斷努力與奮斗。高職學生要從小事做起，從點滴做起，用小事去成大事，以小水滴匯聚成大海，腳踏實地，勇往直前。此外，高職學生要不斷努力去提升自己的能力和素質，努力學習，積極吸收知識與技能，鍛煉自己，讓自己在實現理想的道路上少挫折少障礙。

（三）奮斗精神，體現在自強不息上

自強不息，艱苦奮斗是中華民族的優秀品德，人的一生中，面對的困難只多不少，在前進的道路上必然會荊棘密布，伴隨著疼痛與淚水，這就需要我們樹立一個積極的心態，越挫越勇，面對困難和挫折時亦能不氣餒，不妥協。玉不琢不成器，人只有經歷了挫折和磨難，才能走的更遠更高。中華民族的腳步走到今天，我們經歷了戰火紛飛的年代，歷經了民族侵略和民族解放，見證了新中國的誕生，至今，中華民族亦堅強的屹立在世界民族之林，成為新世界的強者。這正是因為我們中華民族生生不息，亦自強不息，不論遇到何種苦難，我們從不曾放棄。高職學生更要學習前輩們的奮斗精神，自信自強，高舉時代旗幟，發揚新時代民族精神。

二、高職學生對艱苦奮斗遇到的困難

隨著生活水平的提高，艱苦奮斗精神逐漸被人們所忽視，很多人認為當前豐富的物質生活不再需要艱苦奮斗精神。這種思想是非常錯誤的。目前高職學生在艱苦奮斗面前遇到的困難主要體現；

（一）艱苦奮斗已經過時

當代大學生正處社會發展繁榮之時，我們未能參與那些戰火紛飛的年代，亦沒有親眼見證那些艱辛之路，因而我們當中的一些學生認為艱苦奮斗離我們很遠，而且當前的發展水平亦不需要我們繼續艱苦生活，認為艱苦奮斗可有可無。這種思想肯定是錯誤的，艱苦奮斗在每一個歷史時期都有其不同的精神內涵，但是從本質上，它對我們的要求是一致的，那就是需要我們堅守自我，居安思危，以社會主義核心價值觀去引領我們、發展我們。我們雖為親自參與那些苦難史，但是我們對此絕不是以一種漠不關心的態度去面對，我們只有堅守自我，以艱苦奮斗的精神去嚴格要求自我，我們才能實習我們的夢想，如果我們一味逃避、只顧享樂，那么理想和目標將離我們越來越遠，直至消失不見。再加上，歷史上也有很多的例子也值得我們學習，如商紂王。

（二）艱苦奮斗就是吃虧

部分年輕人認為艱苦奮斗就是在物質上苛待自己，但是這種思想是片面的。誠然，艱苦奮斗不會讓我們在物質上有過多的享受，但是這并不意味著我們的付出毫無價值。還有一些大學生認為艱苦奮斗就是要吃虧，要重精神輕物質，但是這是不夠的。艱苦奮斗是要求我們無論身處何種環境之下，面對何種苦難，我們都能堅守自我，在特定的階段做好自己角色應該做的事，以優秀的品質去鍛造自己，讓自己變得更強。

三、加強高職學生艱苦奮斗精神為促進經濟發展的對策

（一）引導學生建立理性的認識，樹立可持續發展的消費觀

目前，仍然有學生對艱苦奮斗存在疑問，有些學生認為當代生活中艱苦奮斗早已失去價值，無需堅守；有的學生認為艱苦奮斗就是杜絕消費，苦自己。由此看來，很多學生都沒有正確認識到艱苦奮斗的正確內涵和重要價值，我們要正確認識到我們國家與西方發到國家之間的差距，要付出更多的努力去縮小差距，同時也要對自己、對國家抱有信心，正確選擇，積極面對。因此，艱苦奮斗精神是相對的，我們要站在自己的立場上，結合基本國情，結合自身的物質條件和消費能力，做出正確的選擇，做到綠色消費，理性消費，適度消費，不攀比，不奢靡。

（二）明確家庭對高職學生艱苦奮斗精神的培養責任

還有一些學生認為艱苦奮斗是父母長輩的事情，與自己無關，因此，在物質上重享樂，在精神上卻貧瘠度日。還有一些家長溺愛自己的孩子，寧愿自己捱饑受餓也要給孩子富裕的物質生活，以至于部分學生的思想存在錯誤，難以正視當前的生活。溺愛孩子不僅不能讓學生真正的享受富裕的生活，因為生活的富裕不僅是物質條件上的，更是精神層面上的，如此反而會讓學生形成養尊處優、攀比等錯誤心理。因此，家庭和父母更要明確艱苦奮斗的內涵，讓學生也能養成良好的生活習慣。

（三）完善學校艱苦奮斗精神的教育形式

課堂是學生學習知識與技能、養成良好生活學習習慣的重要場所，因此，高校和教師要正確發揮出課堂的教育價值，為學生普及文化知識，傳遞精神內涵，讓學生能夠做出正確的判斷，自覺接受精神的洗禮。良好的學習環境能夠起到事半功倍的效果，學生在優秀的學風之中更能夠專注學習，勤于學習，讓和諧積極的學習氛圍蔓延到整個社會，實現社會整體素質的提升?？茖W的評價機制能夠對課堂教學過程進行精準評價與反饋，師生能夠根據反饋結果調整自己的教與學。

（四）凈化艱苦奮斗教育的媒體環境

高職學生畢業之后就會進入社會，成為社會的一員，并在社會生活中繼續發展，不斷進步。而身為學生，他們能夠接觸的社會多是從網絡上得知的，因此，網絡的安全直接影響著社會在學生心中的形象。對此，高職院校和教師要努力為學生提供一個安全的網絡環境，讓學生能夠以正確的途徑去了解社會，并形成正確的價值取向，擁有正確的思想觀念，具備明辨是非的能力。同時，也要讓學生嚴格要求自己的言行舉止，明白網絡并非法外之地，沒有人能夠擁有絕對的自由，我們的一切行為都將受到道德和法律的約束，遵守法律法規更是當代學生的必修課。

（五）加強社會實踐活動,增強學生的“免疫力”

部分學生在學校表現優秀，而在出入社會時反而比不上在學校的表現，這主要是因為學生“免疫力”不夠強大，學校相對于社會來說是單純的，學生面對的誘惑較少且有教師的幫助與指導，而在社會上，誘惑增加，無人指導，學生面對這些誘惑時難免會做出錯誤的選擇。此外，學生剛接觸社會，實踐能力較弱，還未能很好的適應社會生活。因此，教師對此要加強社會實踐活動，增強學生的免疫力，讓學生能夠以更堅定的思想走進社會，讓學生在社會上少走彎路。