芻議高職Photoshop圖像處理教學中學生創造性思維的培養

薛雯波

[摘 要] 高職院校的Photoshop課程教學不僅要求學生能熟練掌握圖像處理的基本方法與技巧，也要求學生具備一定的審美能力和創造能力，這樣才能夠確保學生的設計作品更完美、更具創造性。從四個方面入手，嘗試探討如何在高職Photoshop圖像處理教學中培養學生的創造性思維 ，提高學生的綜合能力，達到高效教學的目的。

[關鍵詞] 高職;Photoshop圖像處理教學;創造性思維

為讓學生能夠靈活使用Photoshop進行平面設計以及創意制作，教師在教學實踐活動中重視基本知識、基本技能的同時，要著重培養學生的創造能力，且要在教學實踐中探索培養學生創造能力的方法。

一、開拓視野——為培養學生創造能力打基礎

俗話說：“站得高，看得遠。”要想讓學生所創作的ps圖像作品具有新意，不落俗套，教師就必須先打開學生的視野。學生欣賞的作品越豐富，視覺沖擊越大，越能引起學生的學習興趣及探究欲望，充分調動學生創作的欲望，讓學生愛學、樂學，從而提高Photoshop圖像處理教學課堂教學的有效性。

Photoshop是圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛應用在產品設計、包裝設計、網頁設計、服飾設計、建筑設計等設計領域。如教師應當為學生展示各種行業、各種領域內的優秀作品，從作品的整體構思、整體效果、色彩、創意等多個角度進行講解，開拓學生的視野，實現激發學生創作意識的最終教學目的。

二、培養思維——為培養學生創造能力找核心

培養學生的創造性思維，讓學生獲取創造靈感，激發創造思維，教師還必須從教學方面下功夫。

三、創造性思維發展的基礎是基礎知識和技能

“知識就是力量”，要想讓學生的創造能力得到有效的發展，學生就必須掌握基礎知識和技能，因此教師要加強Photoshop課程基礎知識和操作技能的教學，讓學生熟練掌握各種工具的基本功能。如濾鏡中的徑向模糊有旋轉和縮放兩種方法，調整數量參數、調整中心點位置能夠產生截然不同的藝術效果。

創造性思維的發展需要充分發揮想象力。為讓學生能夠充分發揮自己的想象力與創造力去創設作品，可采用“頭腦風暴”式教學，讓學生充分表達觀點，在討論中激發靈感。在教學中教師不要約束學生的思維發展，不要限定學生的作品創作空間，要允許學生相互討論、相互溝通，根據個人特質，追求不同效果，最后創設作品。如濾鏡項目教學中，教師在項目實踐時安排學生為照片添加藝術效果，可以讓學生先想象作品效果、討論自己的創作意圖及實現手段，然后可以嘗試采用濾鏡庫中的風格化、畫筆描邊、藝術效果、紋理等多種形式，既可以單獨使用，又可以組合使用;在練習中可以小組合作，讓同一個素材展現出千姿百態。

四、實踐活動——為培養學生創造能力創舞臺

實踐不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠有效激發學生的創造能力。教師可以在開展教學活動中結合恰當的實踐活動，引導學生走出課堂，讓學生能夠在實踐與創造的舞臺上展現自己和發展自己。

Photoshop圖像處理課程操作性極強，教師首先可以結合課程要求開展綜合實訓活動，如開展項目實踐活動“十年后的我和我的事業”，為自己的事業設計LOGO，進行網頁設計、海報設計、封面設計、公眾號設計等，在設計作品的同時鼓勵學生暢想未來，激發學生的創業熱情，培養學生的主動意識。

教師要將技能大賽教學與課程教學緊密結合，引導學生參加各級各類圖像處理比賽活動，給學生以展示自我和學習的機會，讓學生能夠在比賽中不斷提高自己。此外，教師要開展豐富的“頂崗實習”活動，帶領學生走入行業去體驗專業知識，引導學生親身參與，在活動中不斷豐富學生的專業知識儲備，進而實現學生創造能力的有效提升。

五、完善評價——為培養學生創造能力促動力

教師要不斷完善教學評價，這也是促進學生創造能力發展的關鍵。教師要將Photoshop教學課堂的教學評價內容由過去的分值評價模式轉變為對學生綜合能力的考查，包括學生的創造能力、知識應用能力，以及學生的學習情感和學習態度等。這樣才能讓學生自我認知，才能夠引導學生有針對性地提升自己與發展自己。使用Photoshop設計的作品主要是實用美術，能被大多數人認可才是成功的作品，因此教師要變換教學評價的主體，可開展學生自我評價、學生互評活動，讓學生“當家作主”，對自己的專業理論知識、實踐技能進行評價，以找準方向、突破自我，進而實現自身創造能力的有效提升。也可以在適當的時候邀請企業、專家等進行評價，從更多層面的角度對學生的作品進行評價，以為培養學生創造能力促動力。

總而言之，要想在Photoshop圖像處理教學課堂上達到高效教學的目的，必須培養學生的創造力。教師必須以積極的姿態從教學課堂的多角度入手去變革教學課堂。只有這樣高職Photoshop圖像處理教學課程的每一教學環節才能夠變得更生動、高效，學生的創造能力才能夠得到有效培養。

參考文獻：

[1]毛慧琴.淺談Photoshop課程教學中學生創造能力的培養[J].廣西職業技術學院學報，2009（3）.

[2]陳利萍.高職圖形圖像處理的創造性思維教學[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）.

[3]梁玉英.高職圖形圖像處理的創造性思維教學[J].湖北廣播電視大學學報，2014（6）.

[作者單位]

江蘇省南通中等專業學校

（編輯：張佳琪）