如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

張成林

【摘要】社會(huì)主義核心價(jià)值觀是小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。小學(xué)語文課作為學(xué)校德育工作的重要平臺(tái)，應(yīng)該成為教師對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的第一陣地。本文以人教版小學(xué)六年級下學(xué)期教材《一夜的工作》一課的教學(xué)為范例，從課前自主學(xué)習(xí)、課中互動(dòng)交流、課后延伸拓展三個(gè)方面，分析教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、操作方法和教學(xué)效果，從三個(gè)維度闡釋如何在小學(xué)語文教學(xué)中培育愛國、敬業(yè)等核心價(jià)值觀，并探討如何讓核心價(jià)值觀的教育春風(fēng)化雨，潤物無聲。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語文六年級下學(xué)期的一篇課文，講述了著名作家何其芳陪周恩來總理審閱一篇文稿并目睹周恩來總理一夜的工作的故事，贊揚(yáng)了偉大的共和國總理兢兢業(yè)業(yè)地工作精神和簡單樸素的生活作風(fēng)。每當(dāng)讀到這篇課文時(shí)，周恩來總理那偉大的光輝形象便躍然紙上，每一次和學(xué)生共同學(xué)習(xí)這篇課文，我總是激動(dòng)萬分。十九大報(bào)告指出，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建的引領(lǐng)作用。我們可敬可愛的周恩來總理，一生為國為民，鞠躬盡瘁，不正是用自己的一言一行在影響著一代又一代中國人嗎？那偉大的光輝形象，不正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的國民形象的縮影嗎？因此，在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生通過了解周恩來總理一夜的工作，來深刻領(lǐng)會(huì)愛國、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生把核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己日常生活的價(jià)值準(zhǔn)則，能夠達(dá)到在語文教學(xué)中完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的。本文以《一夜的工作》這一節(jié)課的教學(xué)為例，談一談我的做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、課前搜集資料，感受周恩來總理愛國、敬業(yè)的一生

《一夜的工作》從工作辛苦和生活簡樸兩個(gè)方面寫出了周恩來總理一夜的工作，從一夜的工作，到一生的工作，周總理一生不辭辛苦，為剛剛建立的共和國嘔心瀝血。為了了解他的總理生涯還有哪些動(dòng)人的小故事流傳至今，我讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段搜集。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)逐漸行成獨(dú)立的人格，具有初步的價(jià)值觀和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生樂于也善于從互聯(lián)網(wǎng)中獲得信息，相較于教師在課堂上直接向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀的灌輸，在資料搜集的過程中，學(xué)生自主了解到周恩來總理，從小就樹立“為中華之崛起”而讀書的遠(yuǎn)大志向。例如，周恩來總理在建國初期為共和國的烈士存孤續(xù)后。周恩來總理出國訪問，機(jī)密文件箱里藏著“寒酸行頭”的故事;周恩來總理雖然身體抱恙依然堅(jiān)持看望干部的故事。學(xué)生在讀完一個(gè)個(gè)總理的小故事以后，不必教師做過多的指導(dǎo)，已然感受到總理身上閃耀著的光輝。雖然身居高位，但在吃穿住行上不追求奢華享樂，盡管身體抱恙，為了共和國的發(fā)展依然負(fù)重前行。在了解周恩來一生工作的點(diǎn)滴事跡之后，學(xué)生搜集資料的過程就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化過程。

二、課堂中思辨交流，在研讀細(xì)節(jié)中，感悟榜樣的偉大力量

周恩來總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，他也用自己的行動(dòng)實(shí)踐著為人民服務(wù)的思想。引領(lǐng)學(xué)生在課文中體會(huì)周恩來總理愛國敬業(yè)的偉大精神，能夠讓學(xué)生從周總理這位偉大的榜樣身上感受到樂于奉獻(xiàn)、勤于工作的高尚品質(zhì)，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)我們今天所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正是在歷史的進(jìn)程中，從這些偉人身上淬煉出的優(yōu)秀品質(zhì)。我讓學(xué)生在課文中尋找，從哪里可以看出周恩來總理生活的簡樸？學(xué)生很快便在文中發(fā)現(xiàn)“室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”。身為一個(gè)國家的總理，每天要處理如此繁忙的政務(wù)，為什么周總理不選擇更加舒適的辦公環(huán)境，為什么不要求更好的辦公條件？我相機(jī)向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生們分組進(jìn)行思考、交流和討論。共和國建立初期，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還比較低，周恩來總理一心想著如何讓國家擺脫一窮二白的困境，一心想著為國家的發(fā)展出謀劃策，在周總理的心中，國家的發(fā)展要優(yōu)先于個(gè)人的發(fā)展，國家的未來比個(gè)人的享樂更重要。我相機(jī)再次提問，這與我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的價(jià)值取向，有什么聯(lián)系？學(xué)生回答，周恩來總理這樣的品質(zhì)，就是愛國的最好體現(xiàn)，也是敬業(yè)的最好體現(xiàn)。在細(xì)節(jié)中探究，在文本中思辨，學(xué)生從周恩來總理一夜的工作，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入的思考，深入理解作為一代偉人的周恩來總理身上閃耀的光輝品質(zhì)。愛國和敬業(yè)，就是把個(gè)人的工作與國家、社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，讓個(gè)人的發(fā)展為國家和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、課后延伸探究拓展，怎樣傳承周恩來總理的精神品質(zhì)

今時(shí)今日，中國已經(jīng)一躍發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，社會(huì)繁榮發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，物質(zhì)條件水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，周恩來總理這種工作辛苦、生活簡樸的好品質(zhì)如何在今天得到傳承，以及我們所提倡的社會(huì)主義核心價(jià)值觀在今天應(yīng)該怎么落實(shí)到日常生活中是本書課的兩在拓展問題。學(xué)生們積極思考，小組討論交流，每一個(gè)小組都派一名代表上臺(tái)進(jìn)行交流，“作為一名學(xué)生，雖然自己家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，但周恩來總理身上這種樸素的生活作風(fēng)依然值得我們學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不能與同學(xué)進(jìn)行攀比”，“作為學(xué)生，要學(xué)習(xí)周恩來總理為中華之崛起而讀書的偉大志向，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，將來和周恩來總理一樣在自己的工作崗位上為國家做貢獻(xiàn)”，“在學(xué)校里面，我們也應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的工作，老師交待的值日、打掃衛(wèi)生工作，要一絲不茍地完成，這樣長大以后，才能成為一個(gè)愛崗敬業(yè)的人”。聽了學(xué)生回答，我感到這一節(jié)的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解了周恩來總理的高尚品質(zhì)，也讓學(xué)生從心里將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則。《一夜的工作》發(fā)生的歷史背景雖然距離今天有幾十年的歷史，但是，正是在歷史的進(jìn)程中，學(xué)生們看到，中國的不斷發(fā)展和強(qiáng)大是因?yàn)橛辛酥芏鱽砜偫磉@樣的無數(shù)為國家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。“愛國”和“敬業(yè)”，不再是抽象的概念，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也與我們的日常生活息息相關(guān)。

《一夜的工作》這篇課文的教學(xué)讓我深刻感受到，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，與小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)要求的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是密不可分的。教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，提出合理的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探究和思辨中理解、領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵。當(dāng)然，如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要我們在教學(xué)中繼續(xù)探究，繼續(xù)思考。