煤礦資源勘查類專業的X證書系統平臺分析

王國方 武俊文

摘 要：煤礦資源勘查類專業X證書提出將地質勘查技術、地球物理勘探技術、鉆探技術三個專業技能提煉融合為一種X證書：“煤礦資源勘查地質技術員”，建立X證書系統平臺。從證書考核系統和技能培訓APP兩方面分析了 “煤礦資源勘查地質技術員”證書系統平臺的搭建過程，把握技術團隊建設、X證書權威性兩個關鍵點，通過“企校聯合、專專配合、分工協作”的方法將證書考核系統和專業培訓APP同步優化，先局部試點再輻射推廣，優化系統平臺內容，提高X證書的含金量和權威性，提升煤礦資源勘查類人才的工資待遇和技術技能水平，帶動崗位需求，促進煤礦企業和職業院校同步發展。

關鍵詞：1+X證書制度;X證書;煤礦資源勘查地質技術員;系統平臺

中圖分類號：TB 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.100

1 1+X證書制度背景分析

根據國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》要求，在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度（即1+X證書制度）試點工作，落實職業院校學歷教育和培訓并舉并重的法定職責，堅持學歷教育與職業培訓相結合，促進證書融通。

現階段職業教育1+X證書制度的試點工作可分為以下四步：制定目標標準、篩選試點區域;制定試點專業1+X證書實施方案、證書開發，并進行多領域多專業拓展;搭建X 證書系統平臺;完善X 證書授予資質審核與過程管理制度。

2 X證書的雙屬性與三作用

1996年頒布的《中華人民共和國職業教育法》第八條規定：實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。在證書制度中，X證書是在學歷證書、學位證書和職業資格證書之外，又出現的一種新的證書。 X證書具有教育與勞動證書的雙重性質，聯系教育與勞動、認定學生職業能力水平和勞動管理三重作用。因此，X證書需要得到教育和產業的一致認可。

X證書的產出有兩種途徑：一是對目前現存的職業技能等級證書進行科學評判，去粗取精，將社會認可度較高的等級證書加以改良提升，納入X證書;二是對目前還不存在的、社會十分亟需的職業技能進行提煉融合，納入X證書。

3 煤礦資源勘查地質專業的X證書分析

在國家實施1+X證書制度的大背景下，依據X證書的雙屬性與三作用，結合當下煤礦企業的實際需求，提出建立一種滿足煤礦企業資源勘查地質技術員的X證書。

在煤礦建設前期，煤礦資源勘查工作必不可少，前期勘探工作涉及的相關專業有地質勘查技術、地球物理勘探技術、鉆探技術和測量技術四個專業。參考2015版《中華人民共和國職業分類大典》，地質勘查技術、地球物理勘探技術和鉆探技術三個專業同屬于資源環境與安全大類中地質類的專業，具有較強的相關性和相似性。

按照相關性最高、同一崗位需同時具備的、可整合性強的標準，將地質勘查技術、地球物理勘探技術和鉆探技術三個專業里，滿足煤礦資源勘查崗位需求的專業技能提煉融合為一種X證書，命名為“煤礦資源勘查地質技術員”，對煤礦資源勘查工作進行全面實施、監督與管理，將“煤礦資源勘查地質技術員” 崗位與教育、學生職業能力相掛鉤，更好地服務于煤礦企業生產，體現X證書的雙屬性與三作用。

在職業技能鑒定工種中，地質、物探和鉆探技術三個專業涉及的工種均屬于特有工種（見表1），具有很強的相關性，滿足“煤礦資源勘查地質技術員”崗位的共同需求。在當前煤礦行業發展趨勢平穩、高職煤礦資源勘查類專業（群）全面統籌的大格局下，將三個專業涉及的技能提煉融合為一種X技能，作為一種X證書，即“煤礦資源勘查地質技術員”證，建立與之相匹配的系統化的證書考核系統和技能培訓APP，接受學校、企業、學生、家長的監督評價，使該X證書的專業契合度更高，崗位針對性更強，提高該X證書職業技能鑒定的含金量與社會認可度。

4 X證書系統平臺搭建過程

“煤礦資源勘查地質技術員”職業技能鑒定系統平臺是針對地質、物探和鉆探技術三個煤礦資源勘查類專業開發建設的一款集證書考核系統和技能培訓APP于一體的系統平臺，大致包括兩部分：證書考核系統和技能培訓APP，參見圖1。

4.1 證書考核系統

證書考核系統包括發布在線考試、監控考試過程、查詢考試結果、統計分析數據等功能。內容包含地質、物探和鉆探技術的理論知識和實踐操作內容，結合崗位需求，實現對專業技能的全面考核。

考核內容包括理論考核和實操考核兩部分，分別建立有理論考核題庫和實操考核題庫。

其中，理論考核題庫擬定有兩千道題目，涉及地質、物探和鉆探專業的知識點，對考核人員技術技能理論知識的掌握程度進行全面考核。題型包含單項選擇題、多項選擇題和判斷題，每題每空的分值擬定為2分。實操考核題庫擬定有六十份試題，實操考核從中隨機抽取一份試題，考核內容涉及煤礦資源勘查中常用的地質、物探和鉆探方法，對煤礦生產過程中實際用到的三個專業方面的知識進行考核與評價，每份試題中包括考核方法、考核標準、標準分、得分等內容，考察被考核人員對施工設計、儀器操作、數據處理解釋的理解度、熟練度和準確度，以及被考核人員的實踐經驗積累和現場應變能力，由考核人員依據評分標準現場進行記錄、打分。

題庫考核系統中，理論考核成績的40%與實操考核成績的60%之和作為最終成績，80分作為合格線，總成績達到80分及以上者判定通過考核，頒發“煤礦資源勘查地質技術員”X證書。

4.2 技能培訓APP

“煤礦資源勘查地質技術員”X證書是由地質、物探和鉆探技術三個專業依據崗位需求提煉融合而成，因此在技能培訓APP中可以按這三個專業分類、按方法分塊進行模塊化學習，主要包括自主學習、互動答疑和個性化定制三部分。

每一個模塊提供文檔、動畫、儀器操作視頻、軟件操作視頻、仿真軟件、模擬測試題等多種學習資料，考核人員可以按模塊進行自主學習，學習完成后可對本模塊進行測驗，強化本模塊的專業知識與考核技能，查缺補漏。同時提供互動答疑服務，考核人員在自主學習過程中遇到疑難問題，可在網上留言提問，由專業的、實操經驗豐富的老師或技術員進行在線解答，幫助考核人員解決學習問題。另外，還提供有個性化定制服務，根據考核人員的學習需求，可以預約面對面培訓服務，由專業老師或技術員進行一對一或多對一的現場培訓和實操指導，滿足考核人員的個性化需求。技能培訓學習資料的截圖參見圖2。

4.3 系統平臺搭建步驟

根據試點方案，職業教育培訓評價組織是職業技能等級證書及標準的建設主體，對證書質量、聲譽負總責，主要職責包括標準開發、教材和學習資源開發，考核站點建設、考核頒證等，并協助試點院校實施證書培訓。

我們把系統平臺搭建過程分為三步：首先，依據鑒定標準籌備系統平臺題庫內容和技能培訓資料，優化考核內容;其次，建立功能完善的系統平臺，包括證書考核系統和技能培訓APP兩大塊內容;最后，向職業教育培訓評價組織申請，建立考核站點，完成“煤礦資源勘查地質技術員”X證書的技能鑒定工作。

5 關鍵點分析

（1）證書考核系統的題庫內容與崗位需求對接。

在系統平臺搭建過程中的一大關鍵點是證書考核系統的題庫內容，是否能與崗位需求相匹配，所考核的職業技能是否能滿足崗位發展需求。因此，系統平臺搭建的第一步尤為重要。

“煤礦資源勘查地質技術員”是由地質、物探和鉆探技術三個專業整合而成，隸屬于煤礦企業地質測量處，主要職責是負責礦區的生產勘探工作，查明地質構造、煤層賦存條件及影響生產建設的其它地質因素，查明影響礦井的各種充水因素，分析研究并制定有效的防治水措施，查明采掘工作面內（或前方）的突水、斷層、陷落柱、采空區等地質異常，完成井下探放水工作等。煤礦企業對地質技術員的需求旺盛，但受前期煤礦低谷期影響，學校生源萎縮，選擇報考及從事地質、物探和鉆探技術專業工作的學生人數急劇減少，再加上從事煤礦資源勘查工作的艱苦程度與實際收入不成比例，現階段從事煤礦資源勘查工作的一線人員處于供不應求的狀態。

（2）專業課程與X證書鑒定標準對接。

在專業建設過程中，對接國際先進標準，引領國內同類專業標準建設，建立地質勘查技術、地球物理勘探技術和鉆探技術三個專業的專業標準，與國內相關專業進行認證，輻射帶動煤礦資源勘查專業（群）協同發展。逐步建立和完善專業教師團隊，專業負責人和骨干教師能主持或參與行業主要技術標準制定。依托專業優勢，使學校成為行業主要的高水平技術技能人才培養基地。

在課程建設過程中，對接現代技術發展趨勢和崗位能力要求，構建契合產業需求的職業能力框架，將煤礦企業最新的技術技能標準轉化為地質專業課程標準。拓展優質教育教學資源，健全教材專業審核機制，形成課程比例結構合理、質量優良、形式豐富的課程體系。

經過前期市場調研，考慮到三個專業的提煉融合，擬定獲取“煤礦資源勘查地質技術員”X證書的主干課程涉及從事煤礦資源勘查工作所需的三個專業的課程，地質專業的課程有普通地質學、礦物巖石學、構造地質、礦井地質和水文地質，物探專業的課程有電法勘探、地震勘探、地球物理測井、礦井物探、物探數據處理方法，鉆探專業的課程有鉆探工程技術、鉆探設備、鉆探工藝、井下探放水，普通測量技術作為輔助課程也應包括在內。

（3）技術團隊建設：企校聯合、專專配合 、分工協作。

在技術團隊建設中，需要兩類核心技術人員。一類是從事煤礦資源勘查工作的專業人員，完成系統平臺的內容建設;另一類是從事計算機軟件開發的專業人員，完成系統平臺的軟件開發工作。從事煤礦資源勘查工作的專業人員又包括兩種：一種是從事地質、物探和鉆探專業教學的專業老師，理論知識儲備豐富，主要負責證書考核系統中理論考核題庫的編制、技能培訓APP中自主學習資料的籌備和互動答疑;另一種是煤礦企業地質測量處的專業技術員，實踐經驗豐富，主要負責證書考核系統中實操考核題庫的編制、技能培訓APP中的互動答疑和現場指導培訓。這兩類人員各有分工、缺一不可。

（4）X證書的權威性。

在教育部職業教育與成人教育司負責人就《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》答記者問中，說明了1+X證書制度試點的目標任務：自2019年開始，重點圍繞服務國家需要、市場需要、學生就業能力提升，從10個左右領域做起，啟動1+X證書制度試點工作。招募職業教育培訓評價組織，開發若干職業技能等級標準和證書。

系統平臺建成初期，需要進行局部試點工作，同時選擇一個煤礦企業和一所職業院校開展X證書職業技能鑒定考核，對證書考核系統和技能培訓APP的內容不斷優化、完善與更新，使其更加契合崗位需求，提升專業性和權威性。

X證書系統平臺建成后，向職業教育培訓評價組織逐級向上申請，獲取X證書鑒定資格，最終成為國家認可的X證書鑒定權威機構，完成X證書的資格審查、考核、授予與管理工作。

6 結束語

煤礦資源勘查類專業X證書以1+X證書制度為出發點，以建設X證書職業技能等級標準、專業標準和課程標準為依托，結合煤礦企業資源勘查地質技術員崗位需求，將地質勘查技術、地球物理勘探技術、鉆探技術三個專業技能提煉融合為一種X證書，命名為“煤礦資源勘查地質技術員”，建立系統平臺。

從證書考核系統和技能培訓APP兩方面分析了 “煤礦資源勘查地質技術員”證書系統平臺的搭建過程，把握技術團隊建設、X證書權威性兩個關鍵點，通過“企校聯合、專專配合、分工協作”的方法將證書考核系統和專業培訓APP同步優化，先局部試點再輻射推廣，優化系統平臺內容，提高X證書的含金量和權威性，提升煤礦資源勘查類人才的工資待遇和技術技能水平，帶動崗位需求，促進煤礦企業和職業院校同步發展。

參考文獻

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