異形同構方法在小學美術圖形創意課中的運用

樊思夢（廣西師范大學，廣西 桂林 541006）

一、異形同構圖形創意方法概述

1.異形同構方法闡述

異形同構方法就是將兩種以上的圖形或素材進行重新建構，為圖形創意的一種表現形式。異形同構的重點在于怎樣把圖形或素材重組就是進行同構，變化一個形象是較為容易，如何使新的構成圖形能夠體現出新的創意，表達作者自己的想法，有賴于每個創作者的藝術思維。這種創意方法注重形與形之間的碰撞和對整體畫面的一種想法與把握。在圖形創意中應用這種方法更多的是帶有作者的主觀意識，表達作者的創作想法。

異形同構是圖形創意中的一種表現手法，有著創造新的視覺形象、展現新的藝術魅力的作用。作為圖形創意中的表現語言，異形同構的方法在圖形創意中就是要熟悉圖形以及它的色彩特點這些符號，讓圖形與圖形之間相互碰撞、相互關聯，呈現出圖形的新的視覺效果和藝術氛圍。

2.小學生思維的特點

在小學生成長發展中，思維占據著獨特的地位。著名發展認知心理學家皮亞杰所提出的獨特的兒童思維發展階段理論被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。皮亞杰認為兒童思維發展分為四個階段，其每個階段兒童的思維都有所不同。小學生是處于6～12歲年齡之間，屬于前運算階段（2～7歲）和具體運算階段（7～12歲）之間。在前運算階段（2～7歲），這時孩子還沒有建立真正的邏輯運算能力，還處于對新鮮事物的探索階段，所以往往顯出自我中心和具體形象思維的思維方式。在具體運算階段（7～12歲），這時孩子開始建立具體的邏輯思維能力，但是抽象的邏輯思維還沒有得到全面的發展，還不能完全脫離實物憑空地進行思考，所以這時的思維表現為形象思維大過于抽象思維。

二、異形同構方法圖形創意課中的優勢

1.打破思維定勢

與以往的圖形創意方法相比較，異形同構圖形創意方法是通過觀察生活及周圍的事物的特點，然后巧妙地打破原有的形態以進行重新組合的一種表現方法。這種表現方法打破了學生在之前創意課中，老師給了主題就直接進行想象與聯想的思維定勢。相反地，借助這種表現方法，學生繪畫之前首先是觀察，觀察周圍的事物，發現其特點，認真且仔細的觀察為學生接下來的想象打下了良好基礎。小學生腦子中的事物并沒有很多，空泛的想象是有一定的困難的，學生觀察周圍的事物，在大腦中留有一些基本圖形，然后進行大膽的想象，就會感到非常的容易、有趣。異形同構的圖形創意方法能更好激發創作者在藝術創作中的大膽實踐與創新。

2.培養創新意識

創新就要體現在學生的意識中，就要根據學生在不同階段思維發展的不同特點，通過圖形創意課來培養學生的創造性思維的能力和創新的意識。

那么在美術的圖形創意課中利用異形同構的圖形創意方法，就可以讓學生不再是單純的繪畫，而是開發學生的創造性思維能力，培養學生的創新意識。異形同構方法可以讓學生在圖形創意課中得到啟發。小學階段是培養創新型人才的基礎階段，教師應鼓勵學生大膽地在圖形創意課上張揚自己的個性，開發自己的思維。學生在7～12歲之間已經初步有了實現自我價值的意識，我們就應培養學生對已知和未知領域進行探索的好奇心，從而讓他們形成對某些事物的興趣，趨使他們積極地創新，循序漸進地培養創新的意識。

3.激發學生對美術的興趣

在以往的圖形創意課中，老師會時刻強調讓學生大膽想象，展開想象的翅膀，但并不是每一個學生的想象力都是那么的豐富。那么異形同構的圖形創意方法思路是讓同學們在觀察的基礎上進行圖形的重組，同學們大腦中有了大量的信息的碰撞，把已經掌握的知識與某種思維聯系，從中發現其相關性，以創造出有趣的圖形創意。我們在具體的圖形創意中，往往需要對各種圖形進行綜合運用，通過圖形這個符號更好地傳達創作形象的概念，表達藝術創作的內心感覺，是觀者與創作者溝通的橋梁。

三、異形同構表現方法的思路及繪畫創作的作用

1.異形同構表現方法的思路

在7～12歲的孩子腦中可以聯想的事物是不受局限的，因此在他們進行聯想之前，我們需要培養他們的觀察能力，引導他們仔細地觀察生活中的事物，并從不同的角度觀察，進而發現事物的相同與不同之處。這樣，就使他們在進行聯想之前有了新的內容和一些具體的形象作為基礎可供聯想。聯想就是看到一種事物之后想到了與這種事物有聯系的另一種事物的思維活動，是人的大腦的一種連鎖反應。在進行圖形創意前，可以開展比較容易的實物聯想，比如由圓形產生的聯想，可以聯想到太陽、鬧鐘、氣球……觀察我們日常生活中各類的事物，打破固有的思維，重新理解它們，并聯想到相關的事物，推陳出新。我們將幾種不同的元素按照一定的方式進行重新組合，形成新的事物，賦予它們新的內涵。從身邊熟悉的事物來進行觀察，打散它原有的組合，從中仔細地觀察，按照事物或者內在的一定的邏輯進行重組，形成一個新的形象。

在圖形創意課中，首先對自己周圍的事物觀察、思考，再進行聯想、重組，賦予圖形新的含義。學生就會感到圖形創意并沒有那么難，而是可以按照一定的邏輯思維進行圖形的組合。

2.異形同構表現方法在繪畫創作中的作用

時代不斷地發展變化，人們在時代發展的大潮中視野變得更加廣闊，審美意識逐漸提高，創作者的表現欲望也被激發。我們在繪畫創作中需要從新的視角和審美重新出發，來順應這個多元變化的新時代。通過掌握異形同構的表現方法、創作思路，在新的繪畫創作中熟練運用其圖形的變化，使其圖形元素與元素之間相互依存又相互競爭，展現出圖形的視覺沖擊力和藝術感染力。

圖形創意是非常坦率的，日本的平面設計師福田繁雄，他的每一系列作品都反映了他對于作品的匠心和主觀想象力的超越。其作品中運用了異形同構表現方法，通過制造圖形錯覺、不同的形態，我們的眼睛能夠以某種特定的形式來辨別事物，能夠獨立地存于視覺空間中。

我們通過圖形創意突出事物的特征，使其創作的繪畫作品更加地生動、形象更加地富有感染力，這樣才能通過圖形的語言來表達創作者的情感，引發共鳴。

結語

視覺文化的時代已經悄然來臨，一些圖形創意的沖擊力已經遠遠大于文字。因為圖形給人的視覺效果和感染力都是十分印象深刻的。小學生所處的年齡階段是思維最為活躍的時期，在小學美術課程中開展圖形創意課程是培養學生創造性思維的最有效的課程之一，那么異形同構的方法又是圖形創意方法中的創意培養的有力武器。在圖形創意課中，學生通過自己發散的思維、豐富的聯想，就能很好地表達出自己的創意，創作屬于自己的作品。學生學會這些創意的方法，然后通過創意方法的思路創作作品，表達自己的情感和創作想法。美術的教育就是要促進學生的各方面思維發展，從而培養學生的創新能力、審美能力。