淺談職業院校藥劑專業學科帶頭人的素質要求

李遠文

(深圳技師學院 應用生物學院，廣東 深圳 518116 )

一般來說，職業院校學科帶頭人是根據教學工作需要，由學校聘任管理一個專業建設、教學團隊建設、課程設置、教學及科研的負責人[1]。學科帶頭人在學科建設中主要發揮以下三方面的作用[2]。

在兩組患者接受臨床治療一段時間后,實驗組患者的治療總有效率為97.62%,顯著高于對照組的76.19%,比較差異具有顯著性(P<0.05),詳見表1。

(1)學科帶頭人是學科規劃的指導者；

(2)學科帶頭人是學科隊伍的領導者；

(3)學科帶頭人是科學研究的負責人。

專業課程體系是指在職業教育的價值理念指導下，將專業課程的各個構成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態過程中統一指向專業目標實現的系統。課程體系是實現培養目標的載體,是保障和提高教育質量的關鍵。

1 具備對國家政策及法律、法規的高度敏感度

5例患者中，1例因病情過重未行活檢，并于住院后7 d死亡；另4例均行病理學檢查。皮膚活檢1例，表現為組織壞死，炎癥細胞浸潤，真皮、表皮炎癥性病變；肌肉活檢2例，均符合肌炎表現，如肌梭間見小血管壁，周圍灶性橫紋肌組織見T、B淋巴細胞浸潤，肌肉組織間見大量淋巴細胞浸潤；纖維支氣管鏡肺活檢1例，右下葉后基底段組織病理提示肺泡上皮增生、較多淋巴細胞浸潤及肌纖維母細胞增生、膠原變性，提示非特異性間質性肺炎(non-specific interstitial pneumonia，NSIP)。

近年來，國家及相關部門出臺了一系列的職業教育和醫藥行業法律、法規，具體見表1、表2。

表1 職業教育政策表

表2 醫藥產業政策表

學科帶頭人要帶領本專業團隊貫徹國務院在《國家職業教育改革實施方案》中提出的“促進產教融合校企“雙元”育人，堅持知行合一、工學結合，推動校企全面加強深度合作，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓”。的精神要求，并結合深圳醫藥行業具體情況及我院相關專業教學實際，進一步深化課程教學改革，提高人才培養的能力和水平，更好地滿足深圳經濟社會發展對高技能創新人才的需要，通過典型工作任務分析，構建課程體系。現階段，藥劑專業的課程體系可由職業素養模塊、專業基礎模塊、崗位基礎模塊、崗位技術模塊、崗位拓展模塊組成，具體課程如表3所示。

當下，我國對非物質文化遺產的保護方式主要是利用行政手段和行業協會的保護，對于其運用知識產權保護的意識淡薄，鮮有相關藝術人利用現代知識產權制度來對非物質文化遺產進行保護，比如通過申請注冊商標等法律手段來制止產品的侵權行為。但是，結合現代知識產權制度的特征和我國非物質文化遺產的特點，我們發現非物質文化遺產的保護與現代知識產權制度有很多契合點。

2 具備全面構建專業課程體系的能力

基于上述要求，具體到職業院校的藥物制劑專業，我們認為學科帶頭人應該具備以下幾個方面的基本素質。

現階段，國家對職業教育高度重視，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。對職業教育和工匠精神作出了重要指示，為開展職業教育指明了方向。

學科帶頭人需要時刻關注國家政策及法律、法規，及時把握政策動向，調整專業教學，才能使職業院校學生受到最新、最專業的訊息，增強社會適應性。

當前，立足于新時代，有必要對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的基本內涵加以剖析和梳理，以助于我們廓清中國特色社會主義“四個自信”的精神和實質，進一步增強對建設新時代中國特色社會主義的自信與自覺，為決勝全面建成小康社會、開啟全面建設社會主義現代化國家新征程集聚強大精神動力。

表3 藥物制劑專業課程體系表

3 具有創新課堂教學模式的熱情

近年來，隨著網絡技術的快速發展， “互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術在職業教育領域的普遍運用，混合式的教學模式逐漸進入日常教學。翻轉課堂、微課、云課堂、智慧課堂等新型教學模式層出不窮，探究新型課堂教學模式在藥劑專業課程教學過程顯得尤為重要。

藥物制劑專業是一個的綜合性應用專業，主要培養具備與藥物制劑相關的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級科學技術人才的應用型學科。

學科帶頭人要樹立學法、知法、守法、用法的意識，不斷提高自己的綜合素質，增強依法執教和服務行業的觀念，并貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。用以指導我們的日常工作，做到有目的，有結果；重大局，重細節。

鑒于如上兩種教學極端，我們需要在教學實踐中不斷嘗試、摸索和總結可行的音標教學方法，把握好教學的“度”，在課堂中既做到不專門學音標，又可以達到學生自主拼讀單詞的目的。所謂“實踐出真知”，我在多年的教學實踐中總結出如下幾點創新型音標教學方法：

這些新的教學模式正在改變世界每一個角落的教學形態，這種學習方式通過對其他學習方式的“混合”和“綜合”，為學習過程中的各種因素“適當”地搭配在一起提供了可能，從而具備了超越其他單一學習方式的優勢和特色。 隨著我們應用生物學院藥物制劑專業教師的年輕化、高學歷化，教學觀念正在逐步發生轉變，混合式學習課程設計的理論探索和實踐應用的也在不斷深化，混合式學習將為越來越多的學生帶來優化的學習效果。作為學科帶頭人，要有擁抱新事物的熱情與面對新變化的冷靜，結合專業實際情況，與本專業教師一同推進混合式學習在藥物制劑專業課程中實施，為專業職業教育取得更好的效果而努力。

4 具備全方位有效溝通的能力

良好的人際交往能力能使學科帶頭人的工作如虎添翼。管理學上有這樣一個觀點：70%的管理問題是溝通問題。職業院校的學科帶頭人是協調上下級之間的橋梁，是連接校內外之間的紐帶 ，因此溝通能力顯得至關重要。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產生的，如果溝通不好的話，就無法進行有效的執行，很容易產生消極的心理，影響工作效果。

藥物制劑專業的幾乎與校內的所有部門在工作上都有聯系，諸如教學、科研、學生管理、設備采購等等都需要校內的相關部門進行全方位有效溝通，這樣才能使相關工作做得又快又好!

職業院校的一個突出特點是實踐教學，實踐教學是整個教學活動中的重要環節，它主要包含社會實踐、項目設計、生產實習等一系列實踐性很強的教學形式，目前，深圳有70家藥品生產企業，6869藥品經營企業，808家醫療器械生產企業[3]以及數量龐大的醫院、醫藥研究部門及相關的行政與事業單位，為取得更好的教學效果，要求學科帶頭人與這些校外的相關單位進行卓有成效的溝通聯系，以保證實踐教學效果及更高質量地取得學生的就業崗位。

總之，學科帶頭人在學校的大舞臺上扮演著多重角色，不僅是上級決策的執行者、落實者、推動者；更是教師隊伍的合作者、引領者、督促者，是連接專業教師與學校之間的橋梁，起到承上啟下的作用。學科帶頭人的素質高低直接關系到學校辦學質量的優劣。學科帶頭人不僅需要具備上述關鍵素質，還要有強烈的事業心,高尚的思想品德，具有較強的社會實踐能力和動手能力，具有一定的組織領導才能和基本的教學科研能力，只有這樣才能充分發揮學科帶頭人的作用，促進職業教育事業的快速發展。