基于“卓越工程師教育培養計劃”的礦物資源工程專業研究生教學改革設想

摘 要 本文就礦物工程專業研究生“卓越工程師教育培養計劃”，在能力培養與個性發展、課程體系和教學內容、 教學形式和教學方法、校內學習與企業學習、專職教師與兼職等五個方面，提出了教學改革設想，建立起一套完整的礦物資源工程專業卓越工程師的培養模式。該模式對我校工科專業卓越工程師計劃的開展具有積極的借鑒和指導價值。

關鍵詞 卓越工程師 校企協助 工程實踐能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是為了貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》而提出的高等工程教育重大改革計劃。2010年6 月23 日，教育部聯合有關部門和行業協（學）會，在天津召開“卓越計劃”啟動會，宣告我國“卓越計劃”正式實施，并計劃于2020年完成。以實施該計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界先進水平、中國特色社會主義的現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。這對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力都具有十分重要的示范和引導作用。

“卓越計劃”具有三個特點：一是行業企業深度參與培養過程，二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才，三是強化培養學生的工程能力和創新能力。

黨的十八大以來，黨中央、國務院作出了走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列重大戰略部署，這對高等工程教育改革發展提出了迫切要求。走中國特色新型工業化道路，迫切需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才;建設創新型國家，提升我國工程科技隊伍的創新能力，迫切需要培養一大批創新型工程人才;增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰，迫切需要培養一大批具有國際競爭力的工程人才。在這種大好形勢下，高校將義不容辭地擔當起培養工程人才的重任。高校培養工程人才的主要方式是教學，而培養方案是教學的指導思想，是開展研究生教學的重要教學環節，科學合理的培養方案在卓越工程師培養體系中具有重要的指導作用。

傳統的工科碩士研究生培養主要是以教學加畢業論文為主的培養模式，這種培養模式常常與實際生產需要相脫離，導致工科研究生大多書本知識豐富，但工程實踐能力和創新能力不足。這樣的研究生培養現狀與社會經濟發展不相適應，所以急需開展針對性的教育研究與改革。近年來，部分高校通過理論與實踐教學環節的改革，在課程體系、考核方式、 綜合素質教育等方面有所創新，提高了應用型人才的培養水平，提高了卓越工程師計劃的培養質量。

“產學研”一直是大學生培養的重要模式，對于研究生培養而言更加重要。近幾年來，國內各高校 與企業的產學研合作越來越緊密，有高校瞄準特定區域經濟快速發展的需要，定位學校研究生的人才培 養規格，從培養目標制訂、師資結構構建、課程體系建設、教學方法改革和實踐教學改革幾個方面加強了基于卓越工程師計劃的研究生培養。有學者認為，依托產學研平臺，高校與企業對研究生實施聯合培養，是“卓越工程師”一類高素質技術應用型人才的最佳培養模式。現行的研究生培養方案中已經有了專業型工程碩士（全日制兩年）培養計劃，實際上卓越工程師的培養應與全日制工程碩士研究生培養具有同一出發點，即突出實踐性教育，因此兩者可以互相結合，聯動發展，而現行的全日制工程碩士研究生培養恰恰缺乏一種以培養卓越工程師為目標，以實踐教學為主體，以傳授工程技術知識和工程管理知識為核心的理念。在研究生培養過程中，加強學術交流、進行廣泛的學生之間的研究與探討是十分必要的，導師與學 生之間要有經常性的、正式的學術探討和交流，要鼓勵和提供條件讓研究生多參加國內外的學術會議和各種研討會等。不能因為強調應用型人才而削弱研究生創新能力的培養，這也是應該注意的問題。 卓越工程師計劃是一個前瞻性的高校教育改革工程，尚處于探索和積累經驗階段。因此，基于“卓越工程師教育培養計劃”的礦物資源工程專業研究生教學改革做如下設想 。

1能力培養與個性發展

按照培養目標要求和礦物資源工程行業的發展趨勢， 結合每一個研究生的特點和優勢潛能， 注重學生的工程實踐能力、工程設計能力、工程創新能力、以及終身學習能力和自我發展能力的培養， 促進學生全面發展。加強學生個性化指導， 鼓勵學生按個性發展選擇研究方向。引導學生制訂個性化培養方案， 自主選擇所學課程，自主安排學習進度， 自主發展個體專長。 加強學生職業生涯規劃指導， 增強學生的學習目的性， 提高學生的社會適應能力。

2課程體系和教學內容

改革課程結構， 優化課程體系， 處理好基礎課程與專業課程、核心課程與選修課程、理論課程與實踐課程、課內教學與課外實踐的關系。 構建跨學科交叉融合、加強人文素質培養、重視實踐與創新能力訓練、與國際接軌的課程體系， 滿足學生日后就業與發展的需要。建立以礦物資源工程行業需求為導向， 以學科發展為背景， 以課程評價為指標， 以激勵政策為動力的教學內容動態更新機制。

3教學形式和教學方法

樹立以教師為主導， 以學生為主體的教學觀，在教學過程中以學生為中心組織教學活動。 充分發揮學生的主觀能動性， 推廣啟發式、討論式和研究式等教學方法，提高學生提出新問題、發現新知識及解決問題的能力，引導學生從繼承性學習走向探究發現性學習。 提倡教師團隊協同教學，開展大班授課、小班研討、小組合作、網上互動等多種教學組織形式。鼓勵教師運用現代教育技術和手段，開發數字化教育資源， 探索網絡教學組織形式，開展信息化教學。

4校內學習與企業學習

“卓越計劃”將卓越工程師的培養過程分為校內學習和企業學習兩個階段， 這為高校在人才培養模式改革和創新方面都提供了很大的空間。與傳統的以校內學習為主的方式相比， 參與“卓越計劃”高校可以根據自身的實際情況和礦物資源工程專業的特點， 在兩個學習階段的分工銜接、優勢互補方面進行改革和創新， 包括課程與教學環節分配、教育教學資源的配備、教學組織形式的選擇、培養方式的創新、學生的考核方式與要求以及時間安排等方面。

5專職教師與兼職教師

“卓越計劃”對礦物資源工程專業教育教師的要求，以及提出的由校內專職教師和企業兼職教師組成的雙導師制， 為礦物資源工程教育師資隊伍的建設拓寬了途徑。參與高?？梢栽谠黾訉Ｂ毥處煿こ探洑v和實踐能力， 改革教師職務聘任與考核制度， 建設高素質工程學科專業教師團隊，建立兼職教師的聘任和薪酬制度，建立雙導師的分工和合作機制， 提高實踐教師隊伍的地位、水平和待遇等方面進行改革和創新。

本文結合南華大學“核特色、醫品牌、環保優勢”的具體特點，圍繞礦物資源工程“卓越工程師”培養目標，從能力培養、課程體系、教學形式、校企學習、兼職教師等5個方面入手，設想建立起一套完整的礦物資源工程專業卓越工程師的培養方案，其關鍵點是促成校企之間的合作，加強企業進入高校培養工程師的力度，以保證培養方案的成功實施。如果能成功實行，這在南華大學的研究生教學研究和改革中尚屬首次，也對我校其他專業“卓越工程師培養計劃”的順利實施將起到非常積極的推動作用。

基金項目：湖南省教育廳學位與研究生教育改革課題：基于“卓越工程師教育培養計劃”的礦物資源工程專業研究生實踐創新能力培養的探索（項目編號：JG2018B087）。

作者簡介：胡南，（1982.12-），男，漢族，湖南湘潭人，博士，南華大學資源環境與安全工程學院高級實驗師，研究方向：鈾礦冶環境保護。

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