專業碩士學位論文的雙盲評審體系的探討

杜娟　文傳博　盧巖

摘 要 文章從專業碩士論文的培養特點出發，分析了現行雙盲評審體系的現狀及存在的問題，并提出了專業碩士雙盲體系的優化措施。

關鍵詞 雙盲評審 專業碩士 學位論文

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

碩士學位論文是研究生培養質量的集中體現，也是研究生申請學位的重要依據。監控和評價碩士學位論文質量中，最重要的方式和環節是同行專家評閱。碩士學位論文的“雙盲”評審 （以下簡稱“雙盲”） 是目前同行專家評閱中最嚴格的形式之一，實行“雙盲”評審，能有效地規避評審中非學術因素的干擾，讓評閱人擺脫人情束縛，有利于提高評閱結果的客觀性和公正性。

目前，現有的雙盲評審體系，側重于學術型碩士論文，我國對學術型研究生的培養已有多年經驗，而專業學位研究生的培養尚處于起步階段。專業學位研究生的培養目標重在技術的操作與應用能力，在于能夠勝任工程技術專業崗位，并能熟練地解決工程實際問題。雙盲作為碩士論文工作中的核心環節，需要有針對專業型碩士雙盲體系的分析研究，我校是一所典型的應用技術大學，本文以我院電氣工程領域的專業型碩士雙盲體系為例，分析了體系的現狀及存在的問題，并初步探討了雙盲體系的優化措施。

1專業碩士論文雙盲系統的現狀及問題

與多數高校的按比例抽查論文不同，本院的“雙盲”評審機制更加嚴格，規定所有學生都要參與盲審，并規定每位學生需要提交兩份匿名論文，一份送校內專家評閱，一份送校外專家評閱。盲審結果有“同意答辯”、“修改后答辯”、“修改后重新送審”和“不同意答辯”四種，兩份均為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學生將直接延期，僅一份為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學生，需要向學院提供修改說明，經導師同意后才可以申請論文答辯。基于作者在研究生管理方面的工作經驗，目前本院的論文雙盲評審體系，仍然存在不足;

1.1校內盲審與校外盲審結果存在明顯差異

統計發現校內盲審與校外盲審結果有明顯差異，甚至出現對同一篇論文，兩位評審專家的盲審意見，一個是“同意答辯”，另一個是“不同意答辯”的現象。究其原因，一方面，校內盲審雖嚴于明審，但由于專家同在一個學院，如果有意弄虛作假，私下咨詢和溝通，一些內審專家還是會“手下留情”;另一方面，當內審專家與外審專家對同一篇論文的熟悉程度不同時，也會造成意見懸殊的現象。

1.2盲審結果中缺乏對專業碩士論文工程應用方面的評審意見

現有的雙盲評審專家均為相關研究領域內的教授、副教授，因為缺乏企業經驗，專家們多是從選題與綜述、研究內容的合理及科學性、工作量及工作難度、論文的創新性、文字表達及格式等方面，對論文進行評審，缺乏對專業碩士論文中相關技術是否符合國家行業相關標準，研究方法的實際操作細節是否合理，研究成果是否具有工程應用價值，是否可產生社會經濟效益等方面的評審意見。

1.3未對盲審意見進行統計分析，盲審意見利用率不高

學院沒有對盲審意見中的指標評分進行統計分析，未對文字評語進行挖掘研究，這導致評閱意見的利用率不高，不能在總體上對碩士論文起到指導作用，對論文質量的提高作用不夠顯著。學院應在統計分析的基礎上，及時向學生公布統計分析結果，指出學生撰寫論文過程中所存在的普遍性問題及薄弱環節，供學生修改論文及導師指導學生作參考。

1.4論文盲審未實現無紙化辦公，工作量大且不利于統計分析工作

在學生提交盲審論文后，要在一個月內完成所有論文的寄送，回收、統計及意見反饋工作，過程相對煩瑣，可操作性不強，費時費力。打印雙盲論文也是一筆不小的開銷，雙盲論文并不是學生論文的最終版本，后期需要銷毀，浪費紙張且不利于環保。另外，由于返回的盲審評閱書均為紙質版，要進行后續的數據分析及處理工作，需要先將評閱書中指標評分及文字評語內容人工輸入電腦，工作量極大。最后，作者在盲審工作中發現，部分學生可以從手寫的文字評語中，認出部分評審專家的字跡，不利于保護評審專家的隱私。

2專業碩士雙盲體系的優化措施

2.1建立專業碩士盲審專家庫

建立盲審專家庫，可以在一定程度上優化評審專家選擇的合理性。一方面，學院應統計歷年學生論文的細分領域及方向，并以此為依據，在盲審專家庫中補充相關領域的評審專家。可適當地從應用技術型大學中選擇有企業經驗的導師，評審專家最好不要集中在本市范圍內，應避免送審院校的單一化，這樣可以較為有效的杜絕論文評閱過程中的人情現象。另一方面，學院可根據盲審評閱書的反饋內容，從學術能力、學術道德、責任心、對本院學生研究領域的熟悉程度、相關領域工程應用技術經驗、評審結果的有效合理性等方面，綜合評價評審專家的業務水平，對專家評審行為進行監督、評估和追責，提高評審的可信度和權威性。

2.2探索建立在線盲審評審系統，實現無紙化評審

建立在線盲審評審系統，學生可在系統中上傳評審論文、下載評閱意見，專家可在系統中下載評審論文，上傳評審意見，由此省去了紙質論文的收集、寄送、回收及反饋工作，縮短了盲審評閱周期，使學生有更多的時間去修改完善論文。研究生管理人員可直接從后臺下載盲審意見的電子數據，大大提升了統計分析工作的便捷性。在系統運行過程中，要做好評閱專家、學生、系統管理人員、研究生管理人員的權限管理工作，保證信息的隱私與安全。

2.3統計分析盲審結果，形成反饋激勵機制

利用數據挖掘技術，統計分析盲審評閱書中的指標評分，得到各個指標的一般水平及分布情況，分析指標數據之間的隱含規律，從整體上把握指標得分及雙盲通過率的變化趨勢;挖掘文字評語信息，指出低評分指標的具體歸結點。根據雙盲意見挖掘結果，及時發現碩士論文撰寫過程中的薄弱環節和普遍性問題，并反饋給全體師生，為導師及學生修改論文提供參考。

針對已有的盲審意見統計結果，建立正負激勵機制。盲審結果為 “同意答辯”的，學院應給予學生及導師一定的物質和精神獎勵，以此激勵學生及導師不斷修改論文。兩份均為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學生將直接延期畢業;僅一份結果為“修改后重新送審”或“不同意答辯”的學生，將責令其修改論文，并組織學院專家對修改后論文進行復查，確認達到要求后方可答辯，此外，學生的盲審合格率將直接與導師每年所帶研究生的名額掛鉤。

2.4建立監督與申訴機制

由于雙盲評審返回意見時匿名，評審專家往往不需要對評審結果擔責，甚至出現了專家讓學生代為評審論文的現象。學院可在盲審前，請專家簽訂“公正評審承諾書”，明確評審的追責制度。在此基礎上，學院可每年可組織校內專家對上一年的論文進行抽查，對抽查不合格的論文通報批評，并且定期對專家進行評估，對于評語無實質內容，或者多次申訴且被認定評審存在問題的專家，要取消其評閱資格，并從專家庫中剔除。

對于盲審評閱意見，應辯證看待，申請人對評審意見有異議的，可在盲審結果返回一周之內向學院學位分委會提出復審申請，學院學位分委會會組織相關專家對學位論文和盲審意見進行評議，如不認同其盲審結果，可寄送論文給第三位專家審。復審制度有利于保證學校雙盲評審的公正性和規范性，保護研究生和導師的權益。

本文從應用技術大學專業碩士的培養特點出發，指出了現有的雙盲體系中所存在的問題，并提出了優化措施。雙盲是在碩士論文答辯之前，對論文質量的嚴格把關過程，是碩士論文質量管理機制中的核心環節，對專業碩士論文雙盲體系的優化將有效的提升研究生培養質量，為我國先進制造業及現代服務業提供高層次應用型人才。

參考文獻

[1] 于永鳳，高連興.研究生學位論文雙盲審分類及典型方式對比分析[J].高等農業教育，2018（06）：87-93.

[2] 吳昕蕓，郭照冰，任團偉，朱曉東.高校專業碩士工程實踐與科研創新能力培養研究[J].科學管理研究，2018，36（05）：101-104.

[3] 陳功.論高校學位論文盲審制度與中國的人情社會[J].新西部，2018（05）：120-121.

[4] 陳金廣，江夢茜.碩士學位論文在線盲審系統的設計與實現[J].計算機教育，2014（23）：68-72.

[5] 汪小會，王莉.研究生學位論文質量雙盲評審機制探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（07）：5-7.