基于就業(yè)崗位需求的技校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略

彭青

摘 要 所謂的數(shù)控技術(shù)，指的就是合理運(yùn)用數(shù)字控制方法從而使得某一工作實(shí)現(xiàn)有效自動(dòng)控制的一種技術(shù)，這種技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，作為專門培養(yǎng)專業(yè)型人才的技校，其對(duì)于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一定的問題。對(duì)此，本文將以就業(yè)崗位需求為依據(jù)，以技校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析其培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 崗位需求 技校培養(yǎng)策略 數(shù)控技術(shù)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

技校教育作為我國(guó)教育教學(xué)體系中重要的一部分，不僅十分重視針對(duì)學(xué)生開展技術(shù)方面的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，也更加重視學(xué)生全方位的發(fā)展。在培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才時(shí)，除了注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)，同時(shí)為了使數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求以及相關(guān)技術(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求，因此對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，也都充分地重視了起來(lái)。

1企業(yè)對(duì)于數(shù)控技術(shù)人才的需求現(xiàn)狀

對(duì)于技校中接受數(shù)控技術(shù)知識(shí)培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)的工作是重要目的之一。近些年來(lái)，筆者一直比較關(guān)注技校學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況與問題，并且在此基礎(chǔ)上開展了一系列的調(diào)研活動(dòng)。在進(jìn)行學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才進(jìn)入相關(guān)企業(yè)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)的調(diào)研時(shí)，筆者對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的大致就業(yè)情況以及相關(guān)技術(shù)企業(yè)對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的要求等有了較為深入的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深刻的思考。筆者通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位以及實(shí)習(xí)周期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位相對(duì)來(lái)說(shuō)種類是比較齊全的，同時(shí)各個(gè)崗位也都強(qiáng)烈地體現(xiàn)出了數(shù)控技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)。例如，對(duì)于數(shù)控編程、機(jī)床維修等崗位來(lái)說(shuō)，其實(shí)習(xí)比例是小于數(shù)控加工、普通機(jī)床操作等崗位的，也就是說(shuō)，大多數(shù)技校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生更熱衷于參與操作技術(shù)難度中等的崗位;而對(duì)于企業(yè)來(lái)講，針對(duì)不同水平的學(xué)生所提供的實(shí)習(xí)周期也是不同的，部分企業(yè)會(huì)為特別優(yōu)秀的學(xué)生提供較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)周期，而對(duì)于能力中等或者是較差的學(xué)生，提供的實(shí)習(xí)時(shí)間則較短。企業(yè)對(duì)于技校數(shù)控人才的要求也是多樣的，但總整體上來(lái)講，大多集中于職業(yè)素養(yǎng)、工作技能方面，同時(shí)要求學(xué)生要有理論與實(shí)際相結(jié)合的能力以及應(yīng)對(duì)工作中各種突發(fā)狀況的能力。

2目前技校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才所存在的問題

2.1數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的特色不明顯

在目前技校的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)中，除了重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也較為重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化課知識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種培養(yǎng)背景中存在著一個(gè)問題，那就是在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)以及傳統(tǒng)文化課知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)控專業(yè)的特色沒有被凸顯出來(lái)，即在教學(xué)過(guò)程中沒能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與相關(guān)的工作環(huán)境以及工作崗位特點(diǎn)融入教學(xué)中去，鑒于技校所培養(yǎng)的是專業(yè)性很強(qiáng)的應(yīng)用人才，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的缺乏。

2.2數(shù)控技術(shù)教學(xué)更多是圍繞學(xué)生相關(guān)技能證書的獲取而開展的

目前，各種各樣的技能證書成為對(duì)技校學(xué)生能力認(rèn)可的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，作為專門培養(yǎng)各種專業(yè)人才的技校，其教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)內(nèi)容在很大程度上都以相關(guān)專業(yè)的技能證書的考核作為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于數(shù)控技術(shù)的專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其所涉及的理論內(nèi)容比較窄，同時(shí)技能教學(xué)與訓(xùn)練也呈現(xiàn)出單一的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才并不能完全貼合相關(guān)企業(yè)的需求。

3技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才基于就業(yè)崗位需求的具體培養(yǎng)策略

3.1以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，開展多樣化教學(xué)

相較于普通高等大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，技校畢業(yè)的學(xué)生在工作長(zhǎng)久發(fā)展方面與其存在著一定的差距，根據(jù)技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)于相關(guān)崗位的了解是不深刻的，對(duì)于工作的強(qiáng)度是不適應(yīng)的，對(duì)于工作的制度缺乏足夠的認(rèn)知。因此，技校一定要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的開展一定要具備多樣化的特點(diǎn)。例如，要多加開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)德育的重視，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的工作精神，開展豐富的校園活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的人際交流能力、溝通協(xié)作能力等。

3.2積極改革教學(xué)方法與教學(xué)模式

目前，技校的相關(guān)教學(xué)方法與模式在很大程度上仍舊沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，也就是實(shí)施以教師為主體的灌輸式方法。技校中數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且大部分沒有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此灌輸式教學(xué)方法并不適用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)。所以，學(xué)校與教師要充分認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法與教學(xué)模式的重要性，并采取有效措施，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3技校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作

校企合作的加強(qiáng)是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要保證，對(duì)于技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠有效提高其職業(yè)素養(yǎng)與工作適應(yīng)能力。雖然技校也十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是技校教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是屬于理論教育，學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐能力的提高還是要依靠校外的企業(yè)實(shí)習(xí)。訂單培養(yǎng)是加強(qiáng)校企合作的一種重要方式，根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)都希望能夠拓展與技校的訂單培養(yǎng)合作。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為適應(yīng)機(jī)械生產(chǎn)自動(dòng)化發(fā)展而產(chǎn)生的一種專業(yè)技術(shù)，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前景是十分廣闊的。技校教育對(duì)于數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，要充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際特點(diǎn)，以社會(huì)企業(yè)就業(yè)崗位需求為依據(jù)，不斷提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

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