技工院校學生綜合素質培養途徑的探討

李興霞

摘 要 隨著經濟的快速發展和現代化生產水平的不斷提高，社會對高素質技能型人才的需求越來越高， 技工院校學生綜合素質的全面提升是社會發展的要求和趨勢。本文探討了提升技工院校學生綜合素質的培養途徑。

關鍵詞 技工學生 綜合素質 培養途徑

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

1提高技工院校學生綜合素質的必要性

技工教育是我國職業教育體系的重要組成部分，技工院校承擔培養技術技能型人才的任務。調查顯示越來越多的用人單位已將綜合素質作為遴選人才的主要依據，良好的職業道德和自身修養、較強的學習能力和創新能力、較高的團隊合作意識和敬業精神等是企業最為看重的，因此綜合素質的培養已成為技工教育的當代主題。

2技工院校學生綜合素質的現狀

隨著高中的擴招，技工院校生源的素質有所下降，通過調研我們發現，目前在綜合素質方面主要存在以下問題：

2.1思想道德素質方面

技工院校學生大多是應試教育的淘汰者，學習經歷的不順，往往反映出他們惰性心理強、行為習慣不好、缺乏責任心等問題。

2.2身體心理素質方面

技工院校的學生大都是獨生子女，從小的嬌生慣養，導致他們嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，同時自我約束性差，心理素質不強，頂崗實習中嫌臟怕累，不服從企業人員的管理，稍有不如意就拔腿走人。另外體育鍛煉嚴重不足，身體素質不高。

2.3科學文化素質方面

技工院校的學生有部分沒參加中考，即使參加中考成績也不高，因此普遍的文化基礎較差，專業課進展困難。另外學生的文化修養不高，語言文字表達能力較弱。

2.4職業技能素質方面

由于部分學生不能吃苦耐勞，拈輕怕重，不愿意去企業參加頂崗實習，對企業領導和同事也不夠謙遜，導致實踐動手能力和職業技能不高。

3提高技工院校學生綜合素質的培養途徑

3.1深化教學改革，加強學生的思想道德建設

3.1.1人才培養方案中，體現思想道德建設

人才培養方案是人才培育工作的核心和綱領性文件，要在培養方案中的培養目標、培養規格中明確思想道德建設、職業精神和工匠精神的培養。

3.1.2課堂中的德育小故事，深化思想道德建設

在課堂教學中穿插德育小故事，并寫在教案里，使學生在潛移默化中接受思想道德的教育，不光學習知識，更重要的是學習做人。

3.1.3課堂教學的實施，加強德育培養

采用行動導向、項目法、翻轉課堂及一體化等新的教學方法，培養學生的團隊意識、服從意識及大局意識。

3.2形式多樣，加強心理素質培養

3.2.1充分利用典型事例，樹立正確的人生觀，價值觀

技校生的年齡不大，模仿性強，可塑性好，要充分利用典型事例，特別是身邊的事例，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.2.2班級建立心理園地，學校建立心理咨詢中心，定期開展心理輔導講座

針對技工院校的學生，年齡小，心理不成熟，每個班級都建立有心理園地，由班主任利用主題班會或班級活動對學生進行心理輔導，學校應建有心理咨詢中心，使學生樹立良好的心態。

3.3齊抓共管，培養學生科學文化素質

3.3.1社團為抓手，培養學生的技能

目前，學院為培養學生的綜合素質開設了多種專業社團，如《手繪社》《化妝室》《禮儀社》《輪滑社》等。社團通過寓教于樂、豐富多彩的社團活動，能夠鍛煉學生的人際溝通能力、組織管理能力，以及培養健全的人格。

3.3.2公共選修課，培養學生的藝術素質

學院開設有多門的公共選修課，如“音樂欣賞”“乒乓球入門”“書法鑒賞” “形體訓練與舞蹈欣賞”等極大的提高了學生的藝術修養和審美情趣，通過心靈的塑造來提升他們的綜合素質。

3.3.3學生活動，培養學生的綜合素質

學生科針對學生的特征，開展了一系列的活動，“三下鄉服務”“敬老院志愿者活動”“文化藝術節活動”“健美操比賽”“廣場舞大賽”等，培養學生的奉獻精神和社會責任感。

3.3.4教學內容和教學方法的改進，提高學生的科學文化素質

通過精選教學內容，優化教學方法，提高課堂教學效率。針對技工院校的學生基礎較差，學習習慣有待改善的問題，我們改變傳統的教學模式，采用一體化，翻轉課堂等教學方法，充分發揮學生的積極性和主動性，采用藍墨云班課等信息化的教學手段，極大的調動了學生的學習興趣，實現了玩中學，學中做的結合。

3.4校企深度合作，培養學生職業技能

3.4.1校企合作為契機，提高學生的職業技能

校企互融互通共育高技能人才，通過這種方式既能拓展學生的技術與技能，提高對崗位能力要求的適應程度，使技工院校學生的素質培養更貼近用人單位的實際需求，同時也為企業提供了所需人才，最終實現個人、學校、企業和社會的共贏。

3.4.2重視教學中的實踐實訓環節，培養學生的職業素質

實踐實訓課程在技工院校學生的培養中占了相當的比重，也是培養培養學生職業素養最有效的途徑。在實訓課程中除了鍛煉了學生的理解能力、分析問題解決問題的能力、動手操作能力外，還培養學生的團隊協作能力、一絲不茍、精益求精的工匠精神等職業能力。所以實踐實訓環節是提高學生綜合素質很好的途徑。

綜上所述，針對技工院校學生的特點，將素質教育滲透到教學、校園文化建設和生活的每一個細節，探討全面提升學生綜合素質的途徑，不僅能使學生把握正確的人生方向，形成正確的人生觀、價值觀，更是企業和社會發展的需要。

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