閱讀——英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

摘 要 閱讀是人們工作、生活和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要形式。閱讀能力的強(qiáng)弱取決于閱讀者的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言交際功能以及認(rèn)識(shí)能力、理解力等。心理學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，閱讀技能是最基本的閱讀能力，是指順利完成閱讀任務(wù)的方法。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的閱讀技巧是最關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 閱讀

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，語(yǔ)言類科目的教與學(xué)都包含四個(gè)重要的方面，即聽、說(shuō)、讀、寫，而其中讀是較重要的方面，英語(yǔ)也不例外。所以，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)及對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，尤其要在“閱讀”上下功夫。這就要求我們要不斷提高“閱讀”的質(zhì)量。而閱讀的要素包括識(shí)記、分析、判斷、猜測(cè)、推理、綜合、領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)等方面。閱讀的效果增強(qiáng)還能促使其它聽說(shuō)寫能力的提升。筆者從多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，只有突出“閱讀”的重要性，增大“閱讀”的比重，升華“閱讀”的質(zhì)量，才能迅速全面扎實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合能力，并長(zhǎng)久保持其效果。那么從哪些方面去做呢？ 提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者在實(shí)踐中不斷總結(jié)，得出如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣

本人在多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)并深深的體會(huì)到，朗讀時(shí)，在聲音的幫助和想象力的配合下，能更好地體會(huì)、理解和表達(dá)閱讀物的思想感情。朗讀在我國(guó)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是一種出聲的閱讀，學(xué)生的眼，耳，口，腦各個(gè)器官同時(shí)并用，這樣就很容易增強(qiáng)理解力與記憶力。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，朗讀還有下列重要作用：

（1）朗讀能促使詞句的形象、聲音和意義迅速在大腦里融合。

（2）朗讀時(shí)眼睛必須高度集中于字句才不至于出錯(cuò)，長(zhǎng)期訓(xùn)練可以提高人的做事專注能力。

（3）朗讀時(shí)眼耳手口腦必須緊密配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練對(duì)聽說(shuō)能力的提高大有裨益，不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還可以提高閱讀的速度，甚至對(duì)書面表達(dá)所需要的豐富的句型結(jié)構(gòu)及流暢的行文也大有幫助。

由于我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持早晨朗讀英語(yǔ)課文，學(xué)生反映很好，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還使學(xué)生在不知不覺中提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，逐漸培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此我建議大家不妨嘗試一下。

2讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，且要注意基本技能的培養(yǎng)

閱讀即使是默讀，也是人們工作生活和初步了解知識(shí)的主要形式。閱讀能力的強(qiáng)弱取決于閱讀者的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言交際功能以及認(rèn)識(shí)能力、理解力等。心理學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，閱讀技能是最基本的閱讀能力，是指順利完成閱讀任務(wù)的方法。那么要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需在哪些基本技能上下工夫呢？

（1）速度是閱讀技能的第一要素。它是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志，反映了一個(gè)人的語(yǔ)言能力。在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，讓他們由易到難、由少到多選好閱讀材料，并限時(shí)5—8分鐘完成，然后檢測(cè)答案。適時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高閱讀速度，激發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的求知欲。有強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)機(jī)，才能快速的獵取信息。

（2）理解是閱讀技能的第二要素，對(duì)閱讀文章起決定性作用。要提高閱讀理解能力，首先要有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也要有一般的文化科學(xué)知識(shí)。多年實(shí)踐證明，高中生必須盡可能多地了解中西截然不同的兩種文化、英語(yǔ)文化背景、英語(yǔ)國(guó)家概況、政治宗教、生活常識(shí)及科普知識(shí)。特別是近幾年以來(lái)，高考英語(yǔ)中閱讀材料的“原汁原味”要求學(xué)生開闊眼界，開拓思維的深度和廣度。通過(guò)獵取準(zhǔn)確無(wú)誤的事實(shí)做出客觀信息題，又通過(guò)對(duì)文章深層的理解、歸納概括，推斷作者意圖、上下文聯(lián)系，做好主觀判斷題。

（3）詞匯是閱讀技能的第三要素。詞匯對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握的詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解的程度才能越深。文章的意義是上下連貫的，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞不要立即停下去查詞典，應(yīng)運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞義;利用關(guān)聯(lián)詞常識(shí)合理猜測(cè)詞義等，都是行之有效的方法。

綜上所述，閱讀同聽一樣，不是消極的接受信息的活動(dòng)。閱讀的過(guò)程是一種通過(guò)視覺感知，來(lái)識(shí)別和理解語(yǔ)言材料費(fèi)的過(guò)程，教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組在關(guān)于英語(yǔ)課程內(nèi)容與目標(biāo)一項(xiàng)中，將關(guān)于閱讀的第六級(jí)定為：（1）能從文字材料中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息;（2）能理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;（3）能欣賞不同文體的課文;（4）能理解詩(shī)歌、歌曲、故事、戲劇等等主要信息和主題目;（5）能意識(shí)到作者為了有趣和有效地描述情感、性格和經(jīng)歷所使用的修辭手段等10條。對(duì)我們高中英語(yǔ)教師和學(xué)生的閱讀提出了更全面、更高的要求。無(wú)論是朗讀還是閱讀都要經(jīng)常地去讀，只有堅(jiān)持閱讀，才能不斷增強(qiáng)閱讀理解的能力。也只有長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，才能不斷提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)入一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)。

總之，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，有著積極重要的意義。在這方面，老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，而且是給學(xué)生提供閱讀方法和技巧。所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運(yùn)用各種閱讀技巧和方法，閱讀能力才能得到真正地提高。才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考需求。

作者簡(jiǎn)介：張廣蓮（1974.11-）女，漢族，河南扶溝人，扶溝縣第二高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)教師（扶溝縣學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，市級(jí)骨干教師，省級(jí)文明教師），研究方向：高中英語(yǔ)課堂效果。