英語專業學生中國文化缺失現狀的調查研究

謝華　韋思旭

摘 要：在經濟全球化背景下，本文通過調查問卷和測試對英語專業學生中國傳統文化的缺失現狀和他們的中國文化英語表達能力進行了調查并嘗試分析產生這種現象的原因。本研究旨在提高英語專業學生中國文化英語表達能力，提升他們的傳統文化素養，在全球化背景下培養學生的本土意識，并是他們在全球化浪潮中保持清醒的頭腦。

關鍵詞：英語專業;中國文化缺失;英語表達能力

一、引言

隨著世界經濟文化交流不斷加深，全球化趨勢更加明顯。當今世界不同文化沖擊著人們的思維方式，尤其是大學生群體。大學生面對五花八門的文化沖擊，忽視了母語文化在外語學習中的重要意義。對于大部分高校的英語專業學生而言，每當談到英美國家概況時，他們能娓娓道來且言語間充滿著熱情，可是一旦說到中國文化，他們卻一知半解，即使知道一些也不能準確用英語表達出來，經常出現吞吞吐吐甚至是啞口無言的尷尬局面。學生們對外國文化的熱情和對中國文化的冷淡形成了鮮明的對比。

二、研究對象及方法

為了真實了解英語專業學生中國文化缺失的現狀和他們的中國文化英語表達能力，本文選定了上海某高校英語專業2017級學生作為研究對象。選定這些學生作為研究對象是因為他們經過兩年的英語專業學習，已經有較扎實的英語語言功底，同時由于接受外教授課，跨文化交際能力也達到了一定的水平。本次調查共發放問卷100份，回收問卷87份，有效問卷82份。研究采取了問卷調查和能力測試相結合的方法，對英語專業學生中國文化的缺失現狀進行了調查。

本文研究的主要問題有3個：一是英語專業學生中國文化缺失的現狀;二是英語專業學生中國文化缺失的原因;三是英語專業學生中國文化的英語表達能力。

三、研究結果

（一）問卷調查

1.調查問題：您認為自己了解傳統文化嗎？

對傳統文化的態度方面，僅有8.5%的學生認為自己對傳統文化有很深的了解，81.7%的學生認為自己知道一些，8.5%的學生認為自己不了解傳統文化，1.2%的學生對傳統文化漠不關心。從這些數據可發現，目前英語專業學生雖然接受不同文化的沖擊，但歸根結底，對本國傳統文化仍抱有積極正面的態度。

2.調查問題：您認為英語專業學生有必要開展漢語言文學課程嗎？

對于是否有必要開展漢語言文學課程，30.4%的學生認為很有必要開展漢語言文學課程，59.8%的學生認為有必要開展，僅有9.8的學生認為沒有必要開展。因此，英語專業學生對于是否有必要學習傳統文化、開展漢語言文學課程，抱有積極態度。

3.調查問題：您對傳統文化現狀的滿意程度。

對于傳統文化現狀的滿意程度，僅有7.3%的學生滿意傳統文化現狀，35.4%的學生對于傳統文化現狀較滿意，52.4%的學生認為還需改進，4.9%的學生認為不滿意。可以發現，超過一半的學生對于文化現狀不是很滿意，認為對于傳統文化的弘揚還需加強。

4.調查問題：對于傳統節日，如清明節、端午節等被定為法定節日，您有什么看法？

數據顯示，94%的學生認為應該大力弘揚中國傳統文化，4.9%的學生認為沒有實際意義，只是走形式，僅有1.2%的學生的態度是無所謂，不關心，0%的學生認為純屬繁文縟節，不利于社會進步。因此，可以發現在英語專業學生中大力弘揚傳統文化的必要性。

5.調查問題：你是否愿意參加春節、清明節、中秋節等傳統節日的活動？

48.8%的學生非常樂意參加中國傳統節日，41.5%的學生的態度中立，而2.4%的學生選擇了隨大流，7.3%的學生不喜歡參加中國從傳統節日的活動。對于傳統節日活動，學生們的熱情不高。高校應該大力提高學生們的興趣點，多組織傳統文化節日活動，而不是簡單的放一天假。

6.調查問題：如果在空閑時間，手邊只有兩本書，一本英文書，一本中國古文，您會選擇？

58.5%的學生選擇他們會在空閑時間看英語書，而剩下41.5%的學生選擇會在空閑時間看中國古文。我們不得不承認，在全球化的影響下，西方國家的一些思想文化觀念對我國傳統文化沖擊是巨大的。

7.調查問題：請問你對東西方節日的喜愛程度？例如，西方的圣誕節和中國的中秋節。

數據顯示，78%的學生選擇兩者都愛，18.3%的學生偏愛過中方的傳統節日，2.4%的學生偏愛過西方的傳統節日，1.2%的學生的態度是兩者都不。由此可以看出，傳統節日在青少年心中的地位從未動搖，但西方節日確實很受青少年歡迎。

8.調查問題：您平日里接觸中國傳統文化的途徑有？此題為多選題，其選項有課本、長輩講述、各種媒體活動、各類書籍、網絡、其他。

數據顯示，學生們從各種媒體活動和網絡獲取傳統文化所占的比例最大。由此可見多媒體的影響力，且多媒體對學生起到了潛移默化的作用。但是在學習過程中，網絡也能對學生造成一定的負面影響。網絡是一把雙刃劍，我們要從辯證的角度看問題。

9.調查問題：對于當代大學生，您覺得以下哪種方法最有助于保護中國傳統文化？

在此項多選題中，選擇自身多與傳統文化接觸與自覺形成保護傳統文化的意識這兩個選項的人偏多，選擇政府應當采取強制措施保護傳統文化和學校加強對學生傳統文化熏陶的相對較少。因此，從數據顯示，學生認為學習傳統文化更應該從內部因素出發而不是依靠學校、政府等外部因素。

10.調查問題：您認為優秀傳統文化缺失的主要原因是什么？

這個問題的設置是多選題，由調查結果看，人們對傳統文化冷漠的原因是多方面的。占比例最高的是“社會重視和媒介影響”，占76.8%;認為“教育模式改革”造成的原因占48.8%;認為“學校設置的課程不合理”造成的原因占42.7%;認為“自身不感興趣”造成的原因占57.3%。

11.調查問題：對于中國傳統文化未來的發展前景，您的態度是？

在最后一題中，僅有8.5%的學生對于中國傳統文化未來的發展前景很樂觀，57.3%的學生比較樂觀，32.9%的學生對傳統文化未來的發展前景很擔憂，1.2%的學生很悲觀。可以發現，大部分學生對傳統文化的發展前景抱有積極態度，同時也很擔憂傳統文化的缺失會愈發愈嚴重。

（二）能力測試

本次能力測試在外國語學院2017級學生中抽取了20名學生開展，測試的目的主要是比較受試者用英語表達具有中國本土文化特色的事物和用英語表達具有西方文化特色的事物的能力，對比學生的中西方文化意識和對待中西方文化的態度差異。測試內容為詞語翻譯，涉及具有中國文化特色的詞匯和具有西方文化特色的詞匯各10個。問卷測試要求學生現場獨立答題，并在規定的同一時間內完成，以保證問卷測試的有效性。

詞語翻譯部分的測試結果顯示，學生用英語翻譯具有西方文化特色事物的詞匯的能力明顯高于翻譯具有中國文化特色事物的詞匯能力。在翻譯西方的節日如“圣誕節”“愚人節”時，正確率分別為77.6%和66.9，但翻譯中國傳統節日“元宵節”和“端午節”時，正確率則為34%和42%。在翻譯具有中國本土文化特色的事物的詞匯時，對“中國結”的翻譯正確率僅達到32.1%，對美國形象的代表人物“山姆大叔”的翻譯準確率卻是58%。代表中國歷史文化的“北京故宮”翻譯正確率為57.7%，對“埃菲爾鐵塔”的翻譯正確率為63.7%。

四、英語專業學生中國文化缺失的原因探析

（一）西方文化對中國傳統文化的滲透

在信息化時代，各種媒體媒介的廣泛使用使得西方文化每時每刻都在“侵略”或浸染中國文化，使得我國的傳統文化正在面臨著前所未有的挑戰。在全球化的背景下以及英語成為國際上最通用的語言的今天，很多年輕人對體現中國特色的民俗節日漸漸淡忘，他們反而對西方的情人節和圣誕節等情有獨鐘，對那些西方的節日熱情高漲。

（二）網絡媒體對傳統文化形成沖擊

當前網絡文化正在以其鮮明的個體性、多元化特征，對中國傳統文化的一元化、整體性特征構成沖擊。網絡媒體過分強調個體、個人利益、個人價值和個性表現的極端個人主義的文化傾向，我們應當加以揚棄。

（三）英語專業學生對傳統文化認識的不足

當今社會是一個知識爆炸的社會，是一個信息社會，學生們要學習的內容非常多。英語專業學生在求學階段要花大量時間學習他們的專業知識來為日后就業打好專業基礎，因此他們的業余時間多數都放在英語的學習上，無暇把時間放在傳統文化的學習上。在問卷調查中有同學提到，傳統文化知識對他們日后事業的發展沒有幫助，這也是英語專業學生中國傳統文化嚴重匱乏的一個主要原因。

五、結語

當前英語專業學生存在著嚴重的中國文化缺失的狀況，他們的中國文化英語表達能力相當弱。英語專業學生中國文化的缺失，既跟他們所處的英語教學環境有關，也跟全球化背景下英語國家文化對中國文化的強烈沖擊和滲透有關。要改變這種現狀，就高校英語系而言，必須在教學過程與內容、教材、課程設置、教學大綱及測試等方面做出相應的調整，增加中國文化的內容。

參考文獻：

[1]賈曼麗.英語教學中中國文化的缺失及其回歸[J].教學與管理，2010（9）.

[2]張岱年，方克立.中國文化概論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[3]孔倩云.中國文化在大學英語教學中的缺失[J].邢臺學院學報，2007（2）.

[4]趙洪恩.中國傳統文化通論[M].北京：人民出版社，2003

[5]劉世文.對中國文化英語表達能力的調查及其啟示[J].中國英語教學，2007（2）.