轉變備課視角，準確把握教材

計華

課前思考：

《6、7用數學》一課是解決問題課?！敖鉀Q問題”教學是新課程中數學教學的一個重要內容，也是新課程數學教學的一個重要目標。在新課改理念下如何進行低年級解決問題的教學呢？我們應根據教材的編寫意圖，轉變備課視角，加強對學生解決問題步驟與方法的指導，引導學生體會：怎樣理解現實的問題情境、發現要解決的數學問題;怎樣分析問題從而找到解決的方案并解決問題。引導學生經歷解決問題的步驟，教給學生解決問題的基本方法，為他們今后進一步發展解決問題的能力打下基礎。

設計理念：

數學課程標準指出：數學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考。本節課充分體現這一理念，為學生創設“與小動物一起學習”的情境，引導學生積極思考，認真觀察，主動建構知識網絡，獲得數學方法，發展學生用數學進行交流、解決問題的能力。

目標定位：

1、知識與技能：使學生認識大括號“ ? ?”和問號“？”，知道它們表示的意義;能夠正確理解圖意，會選擇正確的方法列式計算。

2、過程與方法：讓學生經歷提出問題、解決問題的過程，通過觀察、比較、交流等活動，培養學生應用數學的意識。

3、情感態度價值觀：培養學生嚴謹的學習態度，體會數學知識與日常生活的聯系，讓學生獲得成功的體驗，感受學習數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：今天這節數學課，我們將和小動物們一起來學習。（課件出示動物王國圖片）

師：在動物王國里，我們不僅可以看到可愛的小兔子，淘氣的小青蛙，還可以講數學故事，可以用我們學過的數學知識解決數學問題呢！

【設計意圖：根據一年級孩子的年齡特點，創設了“與小動物一起學習”的情境，調動學生的積極性和主動性，使學生體驗學數學、用數學的樂趣。】

二、看“小兔圖”，學做動作講故事——學習用加法來計算的題目。

（課件出示小兔圖）

師：看著這些小兔，老師能邊做動作邊講故事，你聽：左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，合起來一共有6只小兔。

師：誰也能像老師這樣邊做動作邊講故事呀？

學生學著帶動作講故事。

師：在數學上，可以用一個符號來表示合起來，大家看（課件中“手”閃動，變成“ ”）

師：這是我們今天要認識的一個新朋友，它叫大括號。大括號就像我們的兩只手一樣，把左邊的小兔和右邊的小兔合起來了。

（課件中“ ? ? ”的下面出示“？”）

師：哎，你發現了什么？

生：大括號的底下又多了一個問號。

師：有問號呀咱們就要提個問題，老師就會講帶數學問題的故事，仔細聽，左邊有4只小兔，右邊有2只小兔，一共有幾只小兔？誰能像老師這樣也講一個帶數學問題的故事呀？

師：一共有幾只小兔呀，誰會列算式？

生：4+2=6

師：要知道一共有幾只小兔，就要把左邊的小兔和右邊的小兔合起來，所以用加法來算。

【設計意圖：教給學生做動作講故事的方法，突出了老師的引導作用。“看著這些小兔，老師能邊做動作邊講故事?！边@是老師第一次講故事，讓學生通過模仿學會解決問題的方法?！袄蠋煏v帶數學問題的故事，”這是老師第二次講故事，重點引導學生關注“ ? ? ”和“？”這些數學符號表示的意義?！?/p>

三、看“企鵝圖”，邊做動作邊講故事——鞏固用加法來計算的題目

（課件出示企鵝圖）

師：認真看圖，可以借助講故事的方法，做動作的方法，把這幅圖看懂再列式。

學生邊做動作邊講故事，并指名兩組進行演示。

生：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有幾只企鵝？

生：地上有2只企鵝，又跑來了5只企鵝，一共有幾只企鵝？

師：他看圖真仔細，這樣講讓我們的數學故事更生動了。

師：一共有幾只企鵝，怎樣列算式？

生：2+5=7。

【設計意圖：教師逐漸放手，引導學生利用講故事、做動作的方法來解決問題，并通過老師的評價，豐富學生的語言。】

四、看“青蛙圖”，講故事列算式——學習用減法來計算的題目

（課件出示青蛙圖）

師：淘氣的小青蛙也來了，快看看，一共有幾只青蛙？

生：一共有7只青蛙。

師：你怎么知道有7只？（課件中“7只”閃動）

生：圖中寫著呢。

師：他可真會看圖。大括號的下面寫著7只，就告訴我們一共有7只青蛙。

生：有2只青蛙跳走了。

師：那想一想，看著這幅圖應該怎樣講故事呢？同桌先互相講一講。

（學生自己講故事）

師：是呀，還剩幾只青蛙呢？小問號在這兒呢?。ㄕn件中“？”閃動）誰會列算式？

生：7-2=5。

師：求還剩幾只青蛙，我們就要從一共有的7只中減去跳走的2只，所以要用減法來算。

【設計意圖：這是學生接觸的第一道用減法計算的題目，和前面的小兔圖、小猴圖是不同的?！按罄ㄌ柕南旅鎸懼?只，就告訴我們一共有7只青蛙?！薄靶柼栐谶@兒呢！”都是對學生的一種指向明確的引導。通過讓學生自己試講故事，再全班交流的方式，指導學生學會看圖，正確解決問題?！?/p>