改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

劉軍

一、創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中的作用

（一）遵循素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學生想象能力

想象力是人們思維活動中的一種高級形式，列寧就曾說過幻想是一個人最可貴的品質(zhì)，因為它是誕生創(chuàng)造性的重要源泉。在現(xiàn)實中找不到的事物，我們可以在想象力的催促下生成，可以說想象力賦予了虛構(gòu)事物無限的可能性，如果擁有了充分的想象力，那么所創(chuàng)造出來的事物就必然會豐富多彩。所以，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就能幫助學生獲得更活躍的想象力，讓他們可以不受現(xiàn)實形象的束縛，可以一直通過自己的想象空間去獲得更多的靈感，最終變成更好的創(chuàng)造發(fā)明。

（二）以學生為根本，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是創(chuàng)造發(fā)明的重要基礎(chǔ)，它是以問題為出發(fā)點，把思維向空間進行擴散的一種能力，它可以逆向發(fā)展、可以橫向發(fā)展，也可以多路發(fā)展。小學生思維的發(fā)展方向是具有多方向性特征的，他們需要通過外界的激發(fā)來讓大腦始終保持著高度活躍的狀態(tài)，只有這樣，他們才能對問題展開更多的思考和研究。所以，在數(shù)學課堂上教師不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還要通過培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，讓他們?nèi)?chuàng)造更多的價值。

二、改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

（一）興趣為主導向，喚醒創(chuàng)新意識

首先，作為小學數(shù)學教師要利用學生的數(shù)學認知能力并在數(shù)學教學內(nèi)容中融入一些與生活相關(guān)的元素，來建立多元化的教學情境，以達到讓他們利用不同的角度去分析和解決數(shù)學問題的能力。例如，在講到人教版小學一年級數(shù)學《認識圖形》這一課的內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學生制作一個風車，在制作風車的這一個過程當中學生的興趣就會不知不覺的達到最高點，可以激發(fā)學生的參與性和動手操作的能力。（二）利用思維導圖模式，呈現(xiàn)多種方法

對學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)需要一個循環(huán)漸進的過程，數(shù)學教師需要根據(jù)課本上的內(nèi)容設(shè)計多元化的教學方案，也要給出不同的條件去讓學生不斷轉(zhuǎn)換思考的方向，通過正確的引導讓他們利用各種角度去找到解題的方法。比如在講到人教版小學數(shù)學四年級《乘法分配律》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引導學生利用不同的方法對題目進行計算，在多媒體大屏幕上一共顯示了8盒蛋糕，每盒當中有10塊蛋糕，我們吃了四盒蛋糕還剩下幾塊蛋糕？這時大部分的學生都會根據(jù)之前所學到的知識，寫出計算公式8×10-4×10=40，而接下來教師就可以對學生進行下一步的啟發(fā)，讓他們可以直接利用10×（8-4）=40這個公式來進行計算。很顯然，這個方法要比上一種方法更加靈活和簡便，而且具有一定的創(chuàng)新性，而這種思維導圖模式不但能幫助學生開啟創(chuàng)新意識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（三）把握賞識教育，正視學生問題

學生學習能力存在不同是正常的，但小學生已經(jīng)逐漸開始懂得是非人情，擁有了榮辱感。一些學生由于自己在數(shù)學上存在的劣勢難以面對，逐漸產(chǎn)生自卑的情緒和厭學心理。針對這一類的學生，教師在實施差異化教學方法時要給予格外的關(guān)注，通過鼓勵并給予學生信心和學習展示的勇氣。如我們教師在課上可以選擇相對容易的問題要求此類學生進行回答，給予他們展示的機會，在他們完成回答后予以適當?shù)脑u價，調(diào)動他們課上主動參與教學活動的積極性、主動性，并讓其對教師產(chǎn)生信任感。

教學時經(jīng)常也會遇到學生由于緊張或者膽怯而回答失誤，面對這一情況，教師應(yīng)該對學生進行思路指導，盡可能的是帶領(lǐng)全班一起對其錯誤問題進行探索和思考，這樣會讓學生減輕一定的壓力和負擔。例如，我在教學過程中曾經(jīng)遇到一位同學性格內(nèi)向，在課堂上展示答案過程中因為緊張而語序失調(diào)，思維混亂，在面對這種情況時我采用因材施教的方法，對其他同學說：我們這位同學的思路很好，同學們還有沒有更恰當?shù)慕ㄗh呢？大家七嘴八舌為他解圍，積極提出不同的看法，最后理清思路后我又舉出一個類似的試題，這位學生很快就解答并表達出來，這就是鼓勵式教學的作用，在不知不覺中鼓勵孩子們創(chuàng)新思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（四）順應(yīng)發(fā)展潮流，組織在線學習

信息技術(shù)的發(fā)展為時時學習提供了便捷，信息技術(shù)已經(jīng)遍布在學生存在的每個角落。這種情況既為在校學生回家以后學習提供了便利，也使學生可以在線與老師進行溝通或者可以與其他同學，朋友溝通討論，及時解決數(shù)學問題，也有利于教師對學生動態(tài)的實時觀測，做到家校共育。最常見的是現(xiàn)在教師可以將作業(yè)布置在微信群里，家長孩子都會了解，也有利于家長掌握學生的學習狀況，便于家長的課外輔導。在學生遇到問題時，針對出現(xiàn)的統(tǒng)一性問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行解答，開展遠程教育，培養(yǎng)了學生解決問題的創(chuàng)新能力。

利用信息技術(shù)在線學習也意味著學生還可以聽講其他教師的課程，感受不同教師的不同風格，或者可以對今天課上不懂的或者沒有學透的問題進行鞏固和溫習，及時解決，不遺留小尾巴。

例如，在四年級學習“平行與垂直”這一教學內(nèi)容時，為了吸引學生的注意力和學習積極性，在新知導入環(huán)節(jié)，采用情境導入，利用學生們喜聞樂見的孫悟空的金箍棒能無限延伸這個神奇法寶引入新授學習，從而讓學生把直線能無限延伸這個特點聯(lián)系起來。使學生冒出來許多“新問題”“新思路”。采用這種教學方法后，我發(fā)現(xiàn)班級學生對數(shù)學的熱愛程度有了明顯的提升。之后我又對我所教授的兩個班級進行比對，一個班級利用多媒體進行趣味教學，另一個班級以傳統(tǒng)的形式，以一只粉筆，一塊黑板進行講解，經(jīng)過一段時間的比對之后發(fā)現(xiàn)，前者的課堂參與率明顯要高于后者，課堂效率提升明顯，數(shù)學成績也提升較快。

總之，作為小學數(shù)學教師要按照新課改的教育要求進行有效教學，利用數(shù)學這個教學平臺培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。在整個教學的開展過程中也要對教學內(nèi)容以及教學方式進行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，更要引導學生從不同的角度去分析問題和解決問題，只有這樣才能促進小學數(shù)學教學的有效發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。