兒童抑郁癥的音樂干預治療有效性探究

劉 喜

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

兒童的健康成長在社會發展過程中變得越來越重要，兒童是每個家庭的未來和希望，抑郁癥是當前危害兒童身體健康的一種癥狀。兒童抑郁癥的音樂干預治療有效性，可以通過即興音樂治療方法、接收式音樂治療方法等加強對抑郁癥兒童進行干預和治療，不斷通過音樂感染兒童的情緒和改善行為，引導兒童積極主動的表現出乎內心真實感受和想法，進一步提高音樂干預治療兒童抑郁癥的有效性。

一、兒童郁抑癥的特征

兒童在患有抑郁癥的過程中常出現消極情緒和悲觀的心理狀態，在日常生活和學習中思維聯想過于緩慢，難以更好地跟上學習進度。當兒童在學習或生活中遇到煩惱或挫折時，常出現神經系統緊張的現象和特征，甚至嚴重情況下，也會使神經系統的功能失調，這也是產生抑郁癥的前提。抑郁癥的產生不僅與兒童的心理因素和生物因素有關，還在一定程度上與家庭的遺傳因素有關。另外，一些先天易感素質的兒童，在經歷學習和生活中各方面的壓力后，容易對生活和學習存在消極心理，最終促發情感性障礙，不愿與父母和教師進行互動和交流，最后產生絕望感及抑郁癥。

二、音樂干預治療的基本特征

在通過音樂治療法對兒童抑郁癥進行干預和治療的過程中，可以通過音樂調試和誘導的方式，有效對兒童的情緒進行調節和調控，令兒童在輕松愉快的音樂治療中緩解內心情緒，使自身的心靈得到凈化。也可通過音樂想象或者音樂表演的方式來抒發自己的內心情感，幫助抑郁癥兒童進行自我成長和自我安慰。音樂干預治療還可有效刺激學生的多種感官，兒童通過傾聽優美旋律的音樂，使其大腦處于興奮狀態，不斷轉移抑郁癥兒童的注意力，進一步緩解兒童失落和抑郁的情緒，有效促進兒童血液循環和心率的變化。另外，在進行音樂干預治療的過程中，音樂中的某種節奏和旋律，可以與抑郁癥兒童身體和情感達成共鳴，調節抑郁癥兒童的人體行為和情緒。

三、音樂干預治療兒童郁抑癥的有效性策略

（一）即興音樂方法

一方面，教師可以與兒童建立和諧的師生關系，讓兒童感到安心和存在感，進一步對其進行即興音樂療法。在治療的過程中，可以根據兒童的實際情況，采用邊演奏邊唱歌的形式，讓兒童在聽音樂的同時激發兒童參與音樂的熱情和主動性。在聽音樂的過程中，可以引導兒童抒發其內心的情結，敢于參與到音樂治療中。另一方面，由于抑郁癥兒童的情緒不穩定，在音樂治療當中，很可能出現不愿配合和哭鬧不止的現象，所以，在采用即興音樂干預治療的過程中，需要根據兒童的情緒積極變化音樂風格，可以在鋼琴上彈出兒童較為熟悉的小歌曲，也可以彈奏具有趣味性的音樂，激發兒童走出自我世界，主動參與音樂表演和音樂演奏的氛圍中。

（二）接收式音樂療法

音樂干預治療兒童抑郁癥的有效性，不僅可以通過即興音樂干預治療方法，也可以采用接收是音樂療法，來進一步穩定兒童情緒，使兒童感受到音樂當中的魅力。首先，接受式音樂療法是音樂干預療法中具有代表性的一種方法，這種方法可以在一定程度上刺激兒童的大腦，幫助兒童改善心理環境和調節情緒。在使用音樂療法的過程中，可以根據兒童抑郁癥的主要表現和特征，選擇具有針對性的音樂播放改抑郁癥兒童，引導兒童在聽音樂的過程中放松心情，感受到音樂中的樂趣和魅力，從而使兒童喚起內心中美好的回憶，不斷改善以往情緒低落和無精打采的情緒和心理狀態。其次，在采用接收式音樂療法的過程中，可以采用多媒體和現代化信息技術，將跳舞和樂器演奏等方式與治療兒童抑郁癥的音樂相結合，不斷刺激兒童的多重感官，讓抑郁癥兒童感受到音樂與樂器和舞蹈相結合的魅力，從而使兒童的心理狀態被音樂當中的魅力所感染，達成心理共鳴，不斷抒發內心的真實情感，也有利于兒童自身的情感得到宣泄。最后，與接受式音樂療法有關的是主動表演法，在通過接受式音樂治療時，可以引導兒童根據音樂中相應的舞蹈動作進行學習，在兒童學習動作的過程中，可以對進行適當的心理調節，讓兒童積極主動的參與到音樂干預治療的環境和氛圍中，以此來達到兒童自我表現和釋放情緒的目的，主動接受音樂中的樂趣和情感，不斷陶冶兒童的情操，積極有效的改善患有抑郁癥兒童的情緒和行為。

（三）奧爾夫音樂訓練法

兒童抑郁癥的主要表現在玩耍的過程中常出現自我刺激行為以及情緒失控等狀態，為進一步通過音樂干預治療的方法來改善和調節抑郁癥兒童的心理和行為，可以采用奧爾夫音樂訓練法來進行，此方法可以在一定程度上激發兒童的情感和體驗，也是對而兒童主觀能動性和主體性的一種發揮方式。在治療的過程中，可以將唱、奏、動三種音樂的表現融為一體，不僅有利于調動和激發兒童參與過程中的積極性和主動性，也可是抑郁癥兒童在實踐活動中共同體驗音樂和感受音樂。其一，可以采用和選擇歌謠表演的方式，積極開展相關的音樂活動，并在音樂活動中加入一些生活情趣和生活節奏有關的趣事，引導兒童進行歌謠表演，在表演的過程中，可以融入相應的樂器，比如打擊樂器木魚、雙響筒和小鼓等，不斷轉移抑郁癥兒童的注意力，令抑郁癥兒童感受到音樂與樂器以及表演融為一體的音樂表達方式。也可以利用音樂當中的歌詞和旋律，引導和幫助抑郁癥兒童更好地把握和控制音樂節奏，不僅有利于培養一種兒童的音樂技能，也可在潛移默化中培養抑郁中，兒童肢體動作的協調能力。

四、結語

總之，通過音樂干預治療的方法，可以進一步釋放和緩解抑郁癥兒童的心理情緒，在用音樂治療兒童抑郁癥的過程中，要充分結合兒童的心理特征和當前抑郁癥的基本狀態，積極采用有效的音樂治療方法，不斷激發兒童主動參與到音樂中的積極性和主動性。■