高校數學教育應用現代教育信息技術探析

曾小龍

摘要：信息技術飛速發展給我國各個方面都帶來了很大的影響，教育領域也不例外。高校數學作為一門基礎性學科，對于人們的生活、學習以及工作等有著非常重要的作用。不過就實際情況來看，高校數學教育效果并不是很理想，這不僅是因為高校數學課程對學生邏輯性要求嚴格，同時還有教學內容陳舊單一、教學方法落后以及教師綜合素質低等方面的原因，導致學生難以感知到數學課程魅力，興趣嚴重缺失。為此，本文從高校數學教育應用現代教育信息技術的優勢著手，分析了我國當前高校數學教育中存在的問題，然后基于現代教育信息技術提出了相應的解決措施，旨在充分發揮現代教育信息技術的作用，提升高校數學教育質量。

關鍵詞：高校數學;現代教育;信息技術

中圖分類號：TP3/1 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0093-02

高校數學教育是一門基礎性的學科，對于學生的邏輯思維、創新能力以及學習習慣培養有著重要作用。不過隨著新課改不斷推進和信息時代的到來，傳統教學模式弊端越來越明顯，很難滿足新時代對人才的需求，所以必須得積極進行改革創新。而在高校數學教育中合理應用現代教育信息技術，不僅能促進學生對知識點的理解，發揮學生課堂主體地位，同時還能夠在很大程度上強化教學信息密度和容量，提升高校數學課堂教學質量。但因為各種因素的影響，導致現代教育信息技術在高校數學教育中的作用難以得到充分發揮。為此，加強高校數學教育應用現代教育信息技術探析非常有必要，現實意義重大。

1高校數學教育應用現代教育信息技術的優勢

1.1促進學生對知識點的理解

高校數學中很多知識都比較抽象化，學生理解起來難度較大。而在高校數學教學中合理應用現代教育信息技術，則能將數學中抽象化的知識以圖片、動畫以及音頻等形式呈現出來，促進學生更好地吸收消化，加深他們對知識點的理解。而學生在掌握知識點和抓住重點的同時，輸入能力和思維拓展能力也能得到很好的鍛煉，為今后的數學學習奠定扎實的基礎。

1.2有助于發揮學生課堂主體地位

在傳統教學模式下，教師是課堂的絕對主體，有著很強的權威性。在這種環境下，學生只能被動接受知識，參與主動性很差。而現代教育信息技術是一種應用現代技術手段的教學形式，將其合理應用在高校數學教學中，能夠有效調動學生多種感覺器官，吸引學生注意力和啟迪學生思維，最終達成發揮學生主體地位的目的。

1.3有利于強化教學信息密度和容量

高校數學難度大且內容復雜，如果一味應用傳統灌輸式教學模式，那學生將很難接受。再加上高校大課堂模式，學生學習效率更是直線下降。而在高校數學教學中合理應用現代教育信息技術，通過多媒體來呈現各種教學內容，則能使內容變得更加清晰，學生理解起來也更加容易。大量信息融入是多媒體最為顯著的特點之一，合理應用不僅能省去教師板書時間，在課堂上呈現更多知識信息，并且還能將學習拓展至課堂外，給學生更多的思考時間，促使知識更加徹底的消化。

2高校數學教育教學中主要存在的問題

2.1教材內容陳舊單一

教材是傳承知識的重要載體，是教與學的主要依據。就當前高校數學教材來看，存在缺乏前沿性、實用性以及陳舊等問題，與現實嚴重脫節。數學講究實用性，如果學生只會背公式和掌握理論知識，而不懂得怎樣應用自己所掌握的去解決實際問題，那肯定是不行的。同時，教材結構也非常單一，枯燥乏味，很難激起學生的學習興趣，而強烈的興趣是做好事情的源動力，如果興趣缺失，那學習效率自然也很難得到提升，并且對于學生今后的數學學習和就業也有著很大的影響。

2.2教學方法落后

當前教育資源信息化建設薄弱，教學手段缺乏現代化。由于長期受到應試教育的影響，使得很多教師盲目應用灌輸式和填鴨式教學模式，一味進行理論知識灌輸，這樣不僅難以取得理想的教學效果，并且還影響到學生創新、創造思維的發展。隨著新課改不斷推進，很多高校認識到了傳統教學方法的不足，并且積極做出了改變嘲。但是雖然很多高校都開展了多媒體教學，但只停留在表面，依舊沒能轉變灌輸式的模式。在這種教學方式下，師生之間很少會進行溝通交流，課堂氛圍十分沉悶和枯燥，不僅影響到學生學習積極性的提升，同時對于教學質量也有著很大的不良影響。

2.3教師綜合素質低

高校數學教師大都是科班出身，所以在教學工作中有著很強的基礎理論能力，不過對于其他專業的基礎知識就很少涉及，進而不能在教學中靈活的轉變與結合。這樣將會使得教師對不同專業學生講授的數學課程內容完全一樣，阻礙到他們在自己專業中靈活運用數學知識能力的提升。除此之外，很多高校數學教師年齡較大，對于新知識接受能力不足，進而難以充分發揮現代教育信息技術，影響到高校數學教學質量進一步的提升。

3高校數學教育應用現代教育信息技術措施

3.1豐富教學內容

針對我國高校現有教學內容陳舊單一這一問題，高校數學教師可以合理應用現代教育信息技術進行教學內容的豐富。具體可以從以下兩方面著手，一方面是將教材上一些重點知識以電子刊物、光盤等形式附屬在教材上，這樣便能有效轉變單一紙質教材形式，而通過多媒體進行學習和觀看，便能很好轉變傳統課堂枯燥死板的氛圍，有效調動學生學習積極性，提升學生自主學習能力;另一方面就是在課堂教學前，高校數學教師便可以結合教學內容，應用網絡搜集相關資料，然后在課堂上應用多媒體進行呈現。例如在“平面的點法式方程”這一知識教學過程中，高校數學教師便可以提前搜集生活中隨處可見的平面，如太陽能電池板、操場、桌面等，然后在課堂上進行呈現，使得學生能夠初步感知空間曲面最簡單的形式一平面。之后帶領學生觀看2008年北京奧運會開幕式視頻，使得學生能夠很好認識到我國沿用千年的計時儀器一日晷，同時鼓勵學生動手制作簡易版日晷，讓學生邊動手邊思考什么叫做平面法線向量？通過這種方式，不僅能促進高校數學教育與現代教育信息技術的有效整合，同時還能夠豐富課堂教學內容，激起學生的學習興趣和主動性，最大程度上提升高校數學教學質量。

3.2創新教學方法

針對傳統高校數學教學模式下教學方法單一式問題，教師應該結合現代教育信息技術積極進行創新改革，并且結合實際情況靈活應用教學方法，以便更好達成教學目標。首先在新課導入過程中，很多教師基本都是簡要回顧和復習上節課內容，然后直接進入主題介紹本節課學習內容。這種方式很有可能會打擊到學生的數學學習積極性和分散他們的注意力。針對這一情況，高校數學教師可以應用現代教育信息技術，并結合教學內容制作趣味性視頻進行新課導入，通過這種新穎的方式，必定能瞬間抓住學生的注意力，激起學生的學習欲望，為接下來的高效課堂開展奠定扎實的基礎;其次在課堂教學中，教師應該摒棄傳統灌輸式教學模式，適時應用幻燈片給出問題，引導學生積極思考。同樣是以“平面的法線向量”為例，教師便可以以晷面和晷針位置關系為切人點，通過教師問、學生答的互動方式，對平面法線向量進行更深層次的分析。以此可以提出平面的法線向量是唯一的嗎？平面的法線向量與該平面內其他向量的位置關系是怎樣的？問題，通過這些問題，不僅能使教學穩定有序地進行，并且還能很好鍛煉學生的思維，提升學生對知識的掌握程度;最后就是課后。傳統教學模式下，高校數學教師基本布置完課后任務就不管了。而在新形勢背景下，教師可以應用微信、QQ等模式組建一個群，學生遇見問題時可以直接在群里發出來，然后和學生共同探討，或者是由教師進行解決。

3.3加強教師綜合素質培養

教師素質直接決定著現代教育信息技術作用能否在高校數學教育中充分發揮。所以，高校應該加強重視教師綜合素質培養，切實提升本校師資力量。一是鼓勵數學教師定期參與培訓交流會，讓教師更加了解現代教育信息技術和數學領域最新發展情況，有效提升他們的信息素養和教學能力，為接下來的高效教學提供有力保障;二是鼓勵學歷較低的青年教師考研、考博，為他們提供提升自我的平臺，為學校培養數學骨干教師做好鋪墊;三是加強數學教師之間的交流，定期舉行公開課和座談會，交流現代教育信息技術應用經驗和應用中需要注意的問題。同時還可以邀請相關專家來校進行演講，或者是組織教師出外學習，讓他們親身感受國內外現代教育信息技術所帶來的效果，激發他們的應用積極性。總之，高校要想培養出更多符合社會發展需求的人才，充分發揮現代教育信息技術的作用，那就必須得注重教師素質的培養，促使教師走在時代前沿，樹立終身學習的理念，只有這樣才能夠達成高效的數學課堂，承擔起學生發展道路上的指明燈。

4結束語

綜上所述，高校數學教育應用現代教育信息技術標志著時代教育的進步，并且也是時代發展的必然趨勢。在高校數學實際教學中，教師應該善于應用各種新手段、新技術來輔助教學，以此來促使抽象化的知識變得形象具體化，幫助學生更深層次的理解，提升他們的數學綜合素養。針對高校數學教育教學中當前存在的問題，高校數學教師具體可以從豐富教學內容、創新教學方法以及加強師資力量建設這幾方面著手，充分發揮現代教育信息技術在高校數學教育中的作用，提升教學效率和質量。