高職院校音樂專業藝術實踐課程現狀與對策研究
——以羅定職業技術學院為例

康良生

（羅定職業技術學院，廣東 羅定 527200）

一、音樂藝術教育在新形勢下的新變化

今年已經是《廣東省建設文化強省規劃綱要（2011-2020年）》的第八個年頭，在社會不斷發展的過程之中，音樂文化生活也在逐步的趨于豐富化，居民的欣賞水平也變得嚴格，這勢必要從提升舞臺表演的水平來入手。在目前高職院校音樂專業教學的階段之中，要將培養學生的藝術素養與舞臺表演能力充分的重視起來。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，音樂專業的學生務必要做到可以上舞臺，吹拉彈唱必有一技之長，哪怕是擔任舞臺幕后的工作，都需要不斷的藝術實踐，都對音樂專業的藝術實踐課程提出了更為嚴格的要求。藝術實踐課程是一門連接課堂和舞臺的課程，同時也是學生從學校走向社會的一門尤為關鍵課程。

二、高職院校音樂專業藝術實踐課程現狀

（一）缺少藝術實踐課教師團隊

高職音樂表演專業無論是在專業文化、課程，還是在專業技能的課程之上均安排了專項教師來進行教學，但還在藝術實踐的課程之上，通常都是由其它課程的教師來兼任，很少會為該項課程匹配經驗豐富的專項教師來教學，這樣一來就會很容易出現計劃毫無章法、沒有統一標準的情況，相應的也會導致藝術實踐課程流于表面，欠缺具體的教學內容，從而也就無法達到教學的最終目的，藝術實踐課程并未得到充分的重視。

（二）缺少具體規劃以及明確的目標

針對課程安排來進行分析，在如今的高職院校音樂表演專業課程方案之中，都安排了三至五周的時間進行藝術實踐教學，但是很多高職院校的藝術實踐課程卻沒有相應的課程大綱，沒有相應的課程計劃方案和精準化的教學目標，怎么來提高藝術實踐課程的教學水平與質量？在我校的音樂教育實踐課程基本上都是每周進行一次，并開設相應的舞蹈、合唱、器樂課程，但也僅僅只是局限在教室之中，并未將其運用到具體的實踐之中，學校欠缺相應的實踐場所，藝術課程有名無實。

（三）途徑單一，實踐教學很難落到實處

藝術實踐課程的教學方式相對單一化，通常都是在校內來實施，基本上都是流于形式，學生沒有專業化的鍛煉舞臺表演的機會，雖然有些學校有著專業化的音樂廳或劇場，但也僅僅只是虛有其表。還有一些學校則是將畢業匯報演出的排練與表演來作為藝術實踐課程的直接評判標準，由此可見，學生自入學到畢業的幾年時間里，真正可以登臺的次數少之又少。

（四）與地方音樂元素接觸不夠緊密

羅定職業技術學院地處羅定市，周邊有很多的民間表演藝術，像是瀧州歌、禾樓舞春、牛舞等等，在這之中，禾樓舞是國家級非物質文化遺產，羅定職業藝術學院音樂專業的藝術實踐課程和地方傳統音樂文化之間的聯系不夠，因此無法進一步的拓展藝術實踐和市場之間的銜接，相應的無法做到服務于地方群眾藝術。

三、相應的解決對策

（一）加強藝術實踐基地建設，拓寬藝術實踐的途徑

一是組建專業團隊，加強專業實踐輔導。學校要將藝術實踐教研室或者藝術實踐中心成立出來，并且統一由專業水平高、藝術實踐能力強的教師來予以負責，定期的為音樂專業的學生來組織相應的藝術輔導活動，配備專業能力強、舞臺經驗豐富的老師，來為學生上藝術實踐課，將藝術實踐課看作是重點課程，在具體實踐的過程之中，高年級專業能力強的學生可以輔導低年級的學生。

二是要定期組織學生參加學校和地方政府部門組織的各類演出。羅定職業技術學院是云浮地區唯一一所有音樂專業學生的高校，學校常年與地方文化局、文化館、文化中心等部門建立友好合作關系，云浮市、羅定市的大大小小的各類演出和比賽活動，都離不開我們音樂專業學生的積極參與。今后要進一步加強合作，資源互補，讓地方政府相關部門的演出場所成為我們的實訓基地，補缺學校實訓場地的不足，增加學生的藝術實踐機會，促進學生專業實踐能力的提高。

三是增加學生去外采風的機會。對于采風，組織音樂專業學生到具有現代民歌特色的村莊去采風，收集當地民歌和民樂，學習音樂發展歷程中的故事情節，同時要學會1～2首民歌。可以向學校教務處申請外出藝術實踐課程，劃撥課時費，由專業老師帶領學生學習民間音樂藝術，傳承傳統文化，既豐富了藝術實踐課程，也使音樂專業學生更好的為地方群眾藝術服務。如由羅定職業技術學院老師通過采風收集羅定市民間素材而編排的《春牛舞》，通過學生的表演，參加了CCTV7的節目錄制。

四是組織學生進行觀摩。觀摩的對象應該是國內外著名表演團體或著名音樂家的演出或講座，學校要定期或不定期邀請兄弟院校或演出表演團體專業能力強的教師來開講座，讓學生有機會聽取音樂專家的講座，從現場觀摩到進一步指導實踐。由于學院地處偏遠山區，目前高水平的觀摩次數較少。

五是加強與學校團委、學生會合作。羅定職業技術學院音樂教研室組建的合唱隊、舞蹈隊、器樂協會等，掛靠學校團委的學生社團，一是演出增多，可以大大增加學生藝術實踐的機會，豐富藝術實踐課程的內容，因為學院團委社團很多，各類社團都需要開展一些活動，在他們的開幕式和閉幕式上，我們音樂專業學生通過平時專業的學習和藝術實踐課教師的指導，就有了施展才華的機會。二是外出交流，多年來學院舞蹈隊、合唱隊、古箏合奏等都取得過一些優秀的成績，如排練舞蹈節目《無名花》參加廣東省大學生藝術展演活動中獲得了一等獎，并代表學校去廣州參加展演；合唱隊演唱的作品參加云浮地區“百歌頌中華”活動，獲得了金獎，還有很多節目在各類活動中獲得了二等獎和三等獎。由學院團委領導帶隊參加過幾屆廣東省大學生校園文化藝術節，都獲得過好評和獎勵。近年來，苦于學院山區辦學，經費不足，各類活動參加較少。

（二）對教師角色轉變的培訓措施

定期組織教師學習相應的文件，并借鑒兄弟院校能力培養計劃的經驗，系統性、全方位性的針對任教老師實施必要的培訓工作，對于相應的教育理念與思想來實施更為深入化的分析與研究。和各個用工單位或者是校外培訓基地達成一定的協議，構建師資培訓的教育基地，派遣一線的優秀教師來針對其實施全面化的上崗培訓工作。

（三）進一步規范音樂教育的課程內容

高職院校可以運用校內音樂教師團隊來編制與我院藝術實踐課程基本相符的教材，另外也可以在外選購適宜的音樂教材。筆者在指導學生藝術實踐過程之中運用了很多教材，真正可以使學生自己來進行排練節目的教材是具備實用性的教材，像是舞蹈視頻方面的教材以及多聲部合唱、重唱的教材，這些均可以讓學生自主的進行學習，另外還有教師的指導，作品就會很容易出來，這樣一來，不僅僅提升學生的自學能力，而且還加大了學生在藝術實踐方面的能力。

（四）培養學生學習能力

首先是要增添音樂專業學生實踐課程，強化學生自主學習的能力。如今音樂專業學生的就業壓力相對較大，學院必須要從學生、學生的實際情況來出發，將音樂藝術實踐課程列為關鍵的必修課程。其次，提升并強化引導的能力。針對音樂專業的學生來進行分析，藝術實踐課不僅僅是要建立在科學化的知識架構之上，更要建立在如今對于音樂人才的實際需求之上。

（五）以就業為導向，整改藝術實踐課程內容

羅定職業技術學院音樂專業學生的就業率幾乎年年都是百分之百，其中百分之八十左右的學生是從事與音樂專業相關的工作，就業方向有中小學校、幼兒園、文化館、藝術培訓中心等。通過實習和就業情況調研，學生都反應平時除了教學外，工作量最多的就是排練演出，在校期間的藝術實踐課和積累的演出經驗對他們幫助非常大，使他們可以從容應對。

四、結語

總之，目前，處在新形勢之下，高職院校音樂專業的社會認知力、學生專業能力水平、師資力量均得到很好的發展。那么為了可以更好的培養出來音樂專業的人才，就得要選擇適宜的教學方式，從根本之上來將藝術實踐課程充分的重視起來，并從培養學生舞臺表演能力方面來進行入手，促進高職院校音樂專業走向良性發展的道路。