初中化學教學中培養學生質疑能力策略分析

趙敏

（江西省贛州市尋烏縣第三中學，江西 贛州 342200）

教育不只是傳授給學生知識，更重要的是要傳授給學生發現問題、解決問題的能力，是學習的方法，化學是一門研究性很強的學科，在化學學習和教學過程中最主要的學生探索未知事物和未知知識的能力，質疑能力作為重中之重必須要以科學的方法和手段來進行培養和教育，本文主要討論的問題就是學生質疑能力的培養策略。

一、培養學生質疑能力的必要性

初中化學是學生首次接觸化學，更是以后化學學習的關鍵階段，在這個階段老師要重點關注的是學生對于化學學習的興趣和能力的培養。首先來討論培養學生質疑能力的重要性，質疑能力顧名思義就是對于事物提出疑問的能力，初中生對于化學學習的一切都是未知的，必然會在學習的過程中遇到很多不解的疑問，因此老師必須鼓勵學生大膽提出自己的問題和迷惑，只有問題得到了解決才會對學生的學習有幫助，學生才會在化學的學習中產生更濃厚的興趣，后續的學習和授課才會更加順利。其次是質疑能力不僅僅是對化學學習重要，對任何一門課程的學習都非常重要，因為所有的學習過程中遇到問題是必然的，這時候就必須要積極請教老師或者周圍的同學，只有問題得到及時的解決學習才會提高效率；最后就是培養學生的質疑能力符合國家對于新型課程改革的要求和標準，符合社會未來對人才的需求。

二、初中化學教學過程中學生質疑能力的培養策略

（一）設計教學計劃，引導學生主動對問題產生質疑

傳統的課堂中老師是課堂唯一的主人，老師按照書本上的知識傳授給學生，學生被動地對知識進行學習和記憶，但是無數的事實證明這種教學辦法產生的效果并不很樂觀，在教育改革和教育轉型的大前景之下，老師必須改善他們的教育教學模式，改善這種被動的局面，培養學生的質疑能力、創新能力，個人認為最主要的一點就是老師要根據不同的知識點制作不同的教學計劃，在課堂中培養學生的質疑能力，這個任務很艱巨，但是卻必須實施，首先老師要和同學有效溝通，消除學生對于老師的恐懼心理，把老師當做自己學習路上的引導者和合作者，只有這樣克服了這一個巨大的心理障礙，課堂立刻就會變得不一樣，學生之間互相討論研究，任何不懂或者有疑問的地方就可以請求老師的幫助，這樣的教育模式才是培養學生的最佳方式；其次就是老師要注重自身的修養和教學能力的提升，應該多向有經驗的學者或者前輩請教，只有老師的能力得到了提升，教學能力和教學效果也就理所當然地提升了。

（二）有效利用教材培養學生的質疑能力

隨著課程改革的不斷深入學生的課本也在不斷完善和改進，課本設計符合國家對于初中生能力培養的各種要求和標準，因此化學教學過程中老師應該充分利用課本設置培養學生的質疑能力。總結一句話就是要充分利用教材，通過教材而又不脫離教材地培養學生的質疑能力和問題解能力。

（三）創造有利于學生質疑能力培養的課堂氛圍

作為初中生不像高中生一樣已經意識到學習的重要性，他們還處于沒有壓力，相對學習比較輕松的年代，因此老師應該根據他們的質疑特點營造恰當的學習氛圍，提升學生對于化學學習的興趣，后續的質疑能力培養工作才能開展。初中生比較喜歡的愉悅、輕松的課堂氛圍，比如老師可以針對某個知識點講一個小故事，小典故或者其他的東西都可以有效提升學生的學習興趣和課堂集中程度，進而提升學生的學習效率。或者是老師可以在每節課開始或結束的時候留給學生自主提問的環節，給每個學生機會提出自己不懂得問題大家一起解決，這樣不僅僅是給有問題的學生一次解決問題的機會，也是給所有學生一次學習和解惑的機會，使得多有學生整體水平和理解程度得到提升，久而久之那些一開始不敢提問題，羞于提問題的學生慢慢適應之后會開始挑戰自己，提出自己的問題，最后學生們會變得享受每節課的這個環節，因為這才是他們真正學到知識的時候。

三、小結

綜合以上的分析和討論可以很明顯的看出初中生化學學習中質疑能力的培養至關重要，而且對學生學習其他科目也有很大的幫助，但是老師在教學過程中對于質疑能力的培養卻是一項艱巨的工作，不僅對老師的教學素質和教學能力是一個挑戰而且對學生的學習態度和配合程度也是一個考驗，質疑能力的培養需要老師和學生雙方的配合和合作。而且培養質疑能力是學生創新能力的第一步，不僅是初中教育的要求和標準，同時也是社會對人才需求的基本要求，因此在人才培養的過程中必須得到足夠的重視，目前初中教育改革正不斷深化，相信不久的將來初中生化學學習會更加輕松、高效初中生的整體素質和能力將會有一個跨越性的提升。