信息化技術(shù)在服裝工藝教學(xué)改革中的應(yīng)用

□周 冰 南京中華中等專業(yè)學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，縫紉機(jī)械逐步實現(xiàn)了改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)了服裝工藝質(zhì)量的提高，也對于服裝從業(yè)人員的技能及綜合素養(yǎng)提出了更加多元的要求。所以如何有效提高服裝工藝課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握工藝技能，并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，拓寬學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展空間，是當(dāng)前院校教師不斷探索的課題。

一、服裝工藝教學(xué)信息化技術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）借助教學(xué)交互性，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握知識技能

由于課堂時間有限，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，但是大部分學(xué)生分批圍繞著縫紉機(jī)看教師進(jìn)行操作示范，難以全方位地掌握教師所講解的知識。因此，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的制作工序制成電子課件進(jìn)行重復(fù)播放，使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識和技能。

（二）啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程教學(xué)效率

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在縫紉工藝教學(xué)過程中，教師可以制作服裝工藝的flash 動畫，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻，一邊模仿操作，使學(xué)生逐步掌握制作要領(lǐng)，這樣教師也能夠抽出更多的時間進(jìn)行巡回指導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）將抽象知識變得具體，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

由于課堂時間有限，通常教師只能演示一次，而學(xué)生因為觀看角度不同，對知識的掌握情況也有所不同。應(yīng)用多媒體開展服裝工藝教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容變得形象具體，學(xué)生也可以在課后反復(fù)觀看，進(jìn)而加深理解。

二、信息化技術(shù)在服裝工藝教學(xué)改革中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教育理念

服裝專業(yè)課程教學(xué)要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，這就要求教師將理論知識與實踐教學(xué)有效整合，形成基于工作形式的教學(xué)模式。在此過程中，教師必須有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）應(yīng)用逆向思維改革教學(xué)模式

服裝工藝課程應(yīng)當(dāng)從不同方式和不同角度獲取教學(xué)效果，所以教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。例如，教師在講解知識點(diǎn)時，如果學(xué)生在理解上存在一定的困難，教師可以采用逆向思維方法開展教學(xué)，如可以帶領(lǐng)學(xué)生到商場專柜或者服裝廠觀看服裝的制作工藝，提高學(xué)生對服裝工藝課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后再教給學(xué)生理論知識或?qū)嵺`技能，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握了。

（三）調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要優(yōu)化專業(yè)課的教學(xué)方式，重組課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程體系，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和整改，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況不斷完善教學(xué)策略。此外，在實際工作中，教師也要提高自身的責(zé)任感和教育水平，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和完善，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的知識掌握能力。

（四）開展項目課程開發(fā)

在創(chuàng)新課程模式的過程中，教師要優(yōu)化項目課程，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。教師要開展項目課程的開發(fā)，結(jié)合校本教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，還要根據(jù)自己的教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握完整的工作流程和學(xué)習(xí)模式。開展項目教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使每個學(xué)生在參加工作后能更快地適應(yīng)項目的發(fā)展。

（五）應(yīng)用信息化技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用多媒體向?qū)W生展示服裝部件工藝的操作步驟，將課本中復(fù)雜抽象的教學(xué)知識點(diǎn)用動畫和圖片的形式進(jìn)行展示講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解復(fù)雜的知識點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以把微課資源引入學(xué)校網(wǎng)站中，讓學(xué)生在課后登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，教師要用新技術(shù)對當(dāng)前的服裝工藝課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更具趣味性，能夠使學(xué)生在課堂中積極思考、主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。