淺談成人美術培訓中審美情趣的培養

□黃娟娟 通渭縣美術館

與其他類型的美術培訓和學習相比，成人美術培訓的目的性、興趣性和需求性更強，尤其是所面向的對象都是成人，他們的個體自我意識比較強烈，且具有一定的審美素養，理論化和僵硬化教學容易引起他們的反感，不利于成人美術培訓工作的有效推進。為此，美術培訓教師要強化學生的審美情趣素養，凸顯成人美術培訓為提升審美情趣的最終培訓目的。

從本質上來講，美術培訓和教育無外乎兩個目的，一是培育發展學生的美術繪畫技能，使學生掌握美術基本知識，更好地看待美術學科與其他學科的聯系；二是培育發展學生的審美情趣素養，使學生獲得美的體驗和享受，驅動他們以美的視角更好地認識世界和改造世界。而對于成人來講，他們經過學校教育，已經具備了一定的美術素養，他們接受成人美術培訓，僅在于他們渴望獲得高認知度的審美技巧和審美體驗，進一步提升他們的生活質量和水平。因此，從事成人美術培訓的教師要遵循所培訓對象的學習特點，側重于培養他們的審美情趣，確保成人美術培訓活動富有生機和活力。

一、成人美術培訓中審美情趣培養的必要性

一方面，是美術教學的最終審美情趣目標的本質性要求。無論什么類型的美術教育或培訓活動，對學生的美術素養進行培養，其最終目標還是為學生審美情趣服務，使學生更好地欣賞美和追求美，從而獲得更多美的享受。另一方面，成人美術培訓對象的個體性訴求。成人美術培訓活動具有特殊性，因為其培訓對象是成年人，而這些成年人早已通過各種教育或學習渠道具備了一定的美術素養，他們參與成人美術培訓活動的目的是渴望獲得更高的美術素養，在精神層面享受更多美術視角帶來的生活質感。基于以上兩個方面的因素，成人美術教師需要注重學生審美情趣的培養和發展。

二、成人美術培訓中審美情趣培養的策略

（一）創設生動美術培訓情境，引導學生主動審美、感受情趣

美的活動來自一定的美術載體，離開了相應的美術載體，美的活動就成了空中樓閣，難以引起人們對美的真切認知。為此，成人美術培訓教師要創設生動的美術培訓情境，在激發學生學習興趣的同時，引導學生主動欣賞美術作品。例如，美術教師可以選取一些美術名作，借用多元化信息技術工具（音樂、視頻、三維動畫等）使這些名作變得鮮活起來，讓學生真正地感受這些作品的藝術美。而后，美術教師讓學生闡釋這些名作的美可以從哪些地方表現出來。由于每個學生的美術基礎、美術能力及生活體驗不同，他們對美的看法也不同，因此他們能夠從線條、構圖結構、色彩搭配、立意等方面各抒己見，而這些恰恰是審美情趣的立足點，有助于提升學生對審美情趣的感悟，促使他們在對美的欣賞和趣味把握上不局限于某個方面，而是善于挖掘身邊的事物去主動追求美、欣賞美。

（二）推進多元化美術實踐活動，在實踐中體驗美及美帶來的情趣

學生對美的追求和感悟，不僅包括理論認知層面，還應該包括實踐參與層面。人們只有親自參與體驗美的實踐活動，才能有深刻的理解和難以忘懷的情趣。因此，在進行成人美術培訓活動時，美術教師要組織多元化美術實踐活動，如帶領學生參與文創園，引導學生把美與時代相結合，使學生的審美情趣立足于時代；組織學生與一些美術大家進行交流探討，在開拓學生審美思維的同時，引導他們學會求同存異和兼收并蓄地汲取美的東西；讓學生收集整理某一畫家不同時期的作品資料，推動學生以比較和發展的視角來追求美、把握美；鼓勵學生自主舉辦美術會展活動，在鍛煉學生組織能力和溝通能力的同時，也使學生對美的體驗上升到整體化和普及化層面，使他們以更開放、更主動的態度提升自己的審美情趣……開展多元化美術實踐活動，勢必會讓學生感受到生活中處處都是美，只要去追求美，一切都是美的、充滿樂趣的。

成人美術培訓應當以學生的學習需求為依托，同時要著重培養他們的審美情趣，這是成人美術培訓教師的職責，也是學生的個體訴求。因此，成人美術培訓教師要強化學生的審美情趣培養，最大限度地激發學生的學習熱情，這樣才能夠促進成人美術培訓活動的可持續發展。