現代學徒制在高等職業院校藝術設計專業實施的必要性

□張 爽 田 飛 長春科技學院

一、高等職業院校藝術設計專業人才培養的現狀

高等職業院校是以培養應用型人才為辦學目標的學校。藝術設計則是以培養符合創意設計及工程管理等崗位需求的技能型職業人為目的的專業。然而，現階段的高等職業院校藝術設計專業教學中，還存在許多問題，具體表現在以下幾個方面。

第一，教育模式過于傳統、教學形式過于單一，無法充分激發學生的學習熱情。第二，學生課堂學習內容和崗位就業實際需求脫軌。第三，專業教師缺乏企業從業經驗，多數教師是從學校到學校的學術型人才。而發展迅速的藝術專業市場、行業內的前沿技術信息及發展動向是指引高職院校人才培養內容與對接的有力參考依據，因此教師資源也是現階段高職院校藝術專業教育的短板。第四，現階段很多高職院校圍繞“校企合作”“校企聯動”等模式進行藝術專業人才培養，但在實際操作中，情況多為企業提供崗位、學校安排學生實習，企業缺乏積極性，學校沒有好的政策靈活推動校企合作。行業內的兼職教師由于受時間、薪酬及職稱等多方面因素的制約，參與教學的熱情不高。因此，探尋行之有效的教學改革途徑勢在必行。

二、“現代學徒制”的內涵

現代學徒制是符合現階段人才崗位需求的新型教育模式，是高等職業院校培養應用型藝術設計人才的有效途徑。現代學徒制的實施可以實現企業和學校在人才培養方面的有效銜接，對人才培養質量的提升及工作效率都有積極的作用。

現代學徒制的內涵主要有四個方面：（1）課程設置符合企業用人需求；（2）教學過程中的內容符合企業需求，實題實做；（3）教學過程中的企業參與度較高，形式多樣；（4）能培養學生的專業素養和職業素養，畢業后學生即可成為合格的職業人。

三、現代學徒制實施的構成要素及必要性

現代學徒制人才培養模式符合現階段高等職業院校藝術設計專業的實際需求。其通過在教育理念、教師團隊、教學目標和體系及教學環境等構成要素上的改革，增強了藝術設計專業人才培養的時效性，是企業和學校實現職業教育人才培養雙贏的有效補給。

（一）教育理念

教育理念是培養人才的靈魂所在，是決定教育目標及教學體系的源頭。現代師徒制并不單指師傅帶徒弟，也不僅是頂崗實習、校企合作等這些傳統合作方式，它更傾向于教師對授課內容的實踐操作、有效引導、啟發及對實際項目的實際制作。通過這些教師可以更形象地將專業技能及知識傳遞給學生。學生可以通過具有較強實操性的學習方法，實現課堂學習和行業就業的直通車。

（二）教師團隊

現代學徒制的教師團隊應具備豐富的行業從業經驗，不僅要掌握教學大綱中規定的既定內容，具備創新能力，可以像師傅一樣，在實踐中進行操作指導，還要在實際操作過程中發現問題，答疑解惑。教師團隊的建設主要有兩個方面，一是高校缺乏行業從業經驗的教師應盡快加強業務學習，深入企業一線進行專業實踐能力的鍛煉與提升，這部分教師在具備豐富理論知識儲備的前提下，將會成為藝術設計專業教師團隊中的骨干。二是針對行業內的師傅，高校在實踐課程方面應加強指導，促進企業與高校間的溝通與交流，發現更好的人力資源。

（三）教學目標

高等職業院校藝術設計專業人才培養要符合創意人才行業需求，以培養應用技能型設計人才為目標，制訂各階段合理的教學計劃和人才培養的教育體系。在課程設置中，教師應結合企業崗位需求，合理規劃課程教學目標，做到精準定位，目標明確。

（四）教學環境

在現代學徒制的開展過程中，教學環境是重要的平臺。除建設藝術設計專業校內實訓基地外，教師還應探索校外或者校企共建實訓平臺，打造現代學徒制實施平臺。例如，在長春科技學院視覺藝術學院中，企業和學校共同搭建“科漫互聯共享平臺”，該平臺由近百臺最先進的渲染設備及輔助設施組成。學生需要考勤及完成定期定量的學習打卡，并且都是線上服務。通過校企共建的教學環境，學生能同時享受到來自企業和高校的知識補給。

高等職業院校藝術設計專業實施現代學徒制是企業用人和高校人才培養的必然趨勢，是提升藝術設計專業人才培養質量的有效途徑。將現代學徒制和藝術人才培養課程緊密結合，能使學生快速成為適應崗位需求的職業人。